构建高校体育教学创新体系相关问题分析①

方洪（海南医学院体育部 海南海口 571199）

构建高校体育教学创新体系相关问题分析①

方洪
（海南医学院体育部 海南海口 571199）

摘 要：体育教学活动是对学生的心理发展和生理发展进行良好的规划而开展的活动类型。其中高校教育是学生素质发展的关键时期，在这一时期，进行体育教学创新体系的构建，有助于完善大学生的身心发展，帮助大学生成功的走向社会。该文就构建高校体育教学创新体系的相关问题进行了简要的分析，仅供参考。

关键词：高校体育教学创新体系

我国高校体育教学的开展有助于丰富和完善大学生的身心发展，提高大学生的综合素质。但是就目前我国高校开展的体育教学活动来说，其中还存在诸多的问题，这些问题使得我国的大学生的整体素质下降。因此，为了能够为社会提供更加全面的人才，高校应着重进行体育教学体系的创新，构建新的教学体系，从而提高大学生的综合水平，进而推动素质教育的发展。

1　现代高校的体育教学中存在的问题

未来是教育效果的最终体现，所以教育要放眼未来。高校是学生步入社会的最后一站，可以说高校教育就是为未来社会提供人才的基地，因此，高校的教育要具有前瞻性和预见性。而我国目前的高校体育教学缺乏这种前瞻性的意识，体育教学的模式相对比较落后，没有根据时代的发展要求进行必要的创新和改革，使得我国的高校体育教学处于停滞不前的状态，严重阻碍了大学生综合素质的发展，无法满足社会对人才的需求，从而限制了社会的发展。而在高校体育教学中主要的影响因素包括以下几个方面。

1.1教育指导思想上的陈旧观念

我国高校体育教学受传统教学模式影响较深，在教学上采用灌输式的方式，限制了大学生思维的拓展。这种传统的教学方式具有很强的束缚性，不利于大学生的全面发展。一般而言，我国整体教育体制采用的是应试教育，受到这种教育观念的影响，我国的很多高校在教学中只注重对学生专业知识的培养，而缺乏对其体能的锻炼，在体育教学上没有给予足够的重视，教学的观念出现偏斜，这就使得体育教学的发展受到了极大的限制。而且，我国的高校体育教学一直沿用传统的教学模式，在教学的过程中，教师处于主体地位，将大学生摆在次要的地位。在进行教学的时候，主要以课堂教学内容的传授为主，忽视了对学生个性思维的开发，阻碍了学生个性的发展，这样就会打消学生学习的积极性，严重影响了学生投入到体育教学的学习中，从而影响了对学生个性、人格和社会适应能够的培养，使得教学的质量下降。人才的培养无法达到社会的要求，理论性人才较多，而技能性人才较少，使得社会出现了技能型人才缺乏的危机。

1.2教学计划方面制定得不合理

教学计划是体育教学中的重点。没有合理的教学计划，体育教学活动将很难顺利地开展。除此之外，体育教学活动还要注重评价。合理的评价能够帮助教师更加细致地掌握学生的发展情况，从而有利于教学。但是我国目前的体育教学的计划制定不足以满足学生的发展要求，在学生的兴趣培养上和学生综合能力的提高上都存在一定的缺陷。在体育教学中，教师往往只是将教学计划的制定放在课程、学期和学年的技能教学和考核教学上，忽视了对学生个性的培养和综合素质的提高，这就使得体育教学的目标无法达到既定教学目标的要求，而且使得学生失去了学习体育的兴趣，从而影响到学生身心的完善。

1.3在教学方法上不够灵活

我国目前的高校体育教学还沿袭着传统的教学模式，在教学的过程中，主要以培养学生的运动技能为主，在实际的教学中，教学的方法单一而简洁，没有系统性和逻辑性，使得学生在学习的过程中失去对体育的兴趣，这种机械化的教学方式，使得教学气氛枯燥乏味，教学的效果得不到良好的体现。在新时期的发展阶段，传统的体育教学模式已经不能够满足现代教学的需要和学生的需要，传统的教学模式缺乏必要的创新性和新鲜感，教师在进行教学讲解的时候，通常都采用相同的讲解模式，知识的传授也采用灌输式的方式，教师机械性的讲授，学生也是机械性的接受，这样的教学使得学生并不能够真正的理解到体育的价值，逐渐的，大学生们对体育的兴趣开始下降，甚至厌烦上体育课，这就使得体育教学的教学目标无法完成，从而影响学校的发展。如果高校在以后的发展中还坚持传统的教学模式，那么体育的真正意义就无法体现，学生也无法体会到体育运动健身的乐趣，使得学生丧失了参与体育活动的积极性，从而导致教学质量的下降，造成体育教学成为了摆设。

1.4教学内容上的陈旧

学生自上学以来，体育课中所有要学习的内容永远都是单一不变的，无论是什么样的学校，体育教学的内容永远都是足球、篮球、排球、跑步和跳远。这些教学内容无论是在标准上还是在要求上都是统一的形式，全国高校的体育形式都是一个模式，虽然有的高校在体育教学的要求和标准上做出了调整，使得教学要求和标准有了一定程度的提高，但是教学的模式依然没有改变，还是沿袭着传统的教学模式，教学的内容也没有新鲜感，学生们经过长年的接触，对于这些必须的达标项目都感到麻木或者是厌烦，已经失去了学习的兴趣，现在的大学生在上体育课的时候，往往只注重体育学分的获得，而不注重学习的过程，因此，在体育教学中，学生所能够真正了解和掌握的知识很少，通常学生知识为了应付达标而临时的进行磨枪训练，对于所要学习的知识则没有任何的兴趣去了解。在平时的教学中，教师很难带动学生们主动参加体育活动，体育的教学效果也就很难得到体现。而且教师在进行体育教学的时候，也只是应付了事，没有在教学方式上进行创新，激发学生的学习兴趣，在达标测试的时候，也只是相应的给个成绩，没有严格的审核标准，这就使得学生更加不愿意学习体育，从而使得教学的质量下降。

2　教学创新体系的构建所包含的内容与措施

传统的教学模式存在诸多的弊端，已经无法满足学生身心发展的需求，其只有进行改革，才能够有效提高教学的质量，符合新时期体育教学发展的要求。想要使得体育教学的效果得到凸显，就要在教学体系上进行革新，构建教学创新体系，而教学创新体系的构建所包含的内容和所要采取的措施主要包括以下几个方面。

2.1在教学方法和评价体系方面进行创新

在教学方法上进行创新，可以有效的激发学生的学习兴趣，加强学生的创新技能，从而使得学生能够更加主动的参与到体育教学当中，锻炼大学生的动手能力，从而提高大学生的思维能力。进行教学方法的创新，是高校进行教学创新体系构建和进行教学改革的基础。在高校的体育教学中，主要包括三方面的内容：教、学、考。在传统的教学模式中，主要是以考为主，也就是以学生的成绩为中心进行教学活动，这样就很不利于学生的身心发展。在新的教育背景下，体育考试要以提高学生综合素质为中心，构建以学为主，考为辅的“学”与“考”相结合的创新教育体系。在评价的过程中，老师不能只重视学生的考评成绩，要将评价贯穿于体育教学过程中的每一个环节；在评价的内容上，不仅要有技能上的达标、学习的态度，还要有学生的生理测试和身体测试。

2.2在教学内容上实现体系的创新

首先，体育教学必须与健康教育相结合。现代高效的体育教学要想从传统的以技术为中心的教学模式转变到以增强学生体质和学习能力与兴趣的新的教育方式上来，就必须把体育教育与健康教育有机的结合起来，构建出新的、能够满足培养学生体育能力和综合素质的教学内容体系。对于学生体质与健康的培养，可以提高他们对社会的适应能力，使他们能在人社会之后得到更好的发展。

其次，增加新的教学内容，培养学生体育能力。在教学内容上，老师不仅要将技能传授给学生，还要重视对学生能力的培养，增加一些能够吸引学生主动参与和乐于参与的新项目，激发他们的学习兴趣，进而在运动中学习知识，提高自身能力与综合素质。

3　结语

总之，体育是一个复杂而又漫长的过程，体育教学就是这个过程的开端。高校的体育教学体系本身就是一个多层次的复杂结构，其中包含了各种因素，各因素之间相互独立又彼此依存。所以，要加强高校体育教学的体系创新，就要从实际的角度出发，敢于发现问题，敢于提出问题，进而去解决问题，创新思考，以培养学生学习能力和综合素质为基础，全面提高高校体育的教学质量，促进学生整体发展。

参考文献

[1]高明.浅谈如何构建高校体育教学创新体系[J].中国科技纵横，2011（20）：291.

[2]姚红燕，苏艳青.高校体育新课程体系之探究[J].科技信息，2009（28）：432，434.

作者简介：①方洪（1978，10—），男，广东信宜人，本科，讲师，研究方向：体育教学。

中图分类号：G807.01

文献标识码：A

文章编号：2095-2813（2015）03（a）-0092-02