高校羽毛球教学中存在的问题与改进策略

张颀（西安体育学院　陕西西安 710068）

高校羽毛球教学中存在的问题与改进策略

张颀
（西安体育学院陕西西安 710068）

摘 要：随着国家新课程改革的实施，如何提高高校体育课堂教学效率，是未来工作的重点。羽毛球运动因为自身的魅力在高校中作为选修课程中受到学生们极大的青睐，相比较其他课程教学而言，羽毛球教学的活动空间更为广泛，在教学方式方面更为独特。要想有效地提高其教学质量，还需要注重其实践性，在教学实践中加强探索和研究。同时，随着社会的进步与发展，我国越来越注重高校学生的素质教育。目前羽毛球体育课程存在教学内容单一，教学方法不合理等问题，极大制约了课堂教学效率。该文首先分析了高校羽毛球教学中的问题，并针对这些问题提出了自己的改进策略。

关键词：体育教学 问题 改进策略 羽毛球

体育课程一直是学校教育中必修的基础课程之一，促进学生身体健康发展是其最基本的价值。其中，羽毛球是一项比较受欢迎的传统项目，受到高校学生广泛的欢迎。在实际教学过程中，体育教师应该积极将自身“教”的主体地位和主导作用充分发挥出来，认真地组织课堂活动，为高校学生做认真的讲解和示范。与此同时还要注意将学生的主体地位真正地体现和突出来。羽毛球因其本身所具有的娱乐性和便捷性，学生们在学习初期都是有很大兴趣的，如何让这种兴趣保持下去，并发展成爱好，教师在教学中如何开展羽毛球教学活动是十分重要的。目前，高校羽毛球教学还存在着一些不足，教师们要努力提高教学效果，更好地帮助学生们提高身体素质。

1　高校羽毛球教学中出现的问题

1.1高校羽毛球教师的水平和与能力

目前，我国高校的羽毛球课程都是由本校体育教师教授的，这些教师大部分都未从事过专业的羽毛球运动，在经过短暂的自学或培训后，就开始进行羽毛球的教学与训练工作。导致这一现象出现的原因是，我国体育院校开设羽毛球专业课程的时间不长，毕业生人数远远无法满足我国高校对羽毛球教师的需求。而羽毛球这项运动技术丰富多样，要求细腻，是比较难掌握的，如果只是简单地通过阅读书本知道了羽毛球的基本技术和教法，自身的动作技术可能还不规范，而且也没有相关的、专业的教学方法与手段，更缺乏专业比赛经验，是很难根据学生的学习情况给出专业的指导的，也就更不可能从教师的角度提高羽毛球教学的效果。

1.2重视力度不够，缺乏学习动机

很多高校羽毛球教学多半是作为选修课，教师往往不是很重视理论、技巧等知识的传授，常常让学生自由对打或是自由活动。长此下去，学生的技巧得不到提升，在练习中慢慢丧失了兴趣。我们知道，有了学习动机，才能实现有效学习，才能形成有效学习的推动力，所以说学习动机也是对学生学习产生影响的重要因素。但是，很多高校学生在学习羽毛球过程中，一开始只是因为喜欢，并没有真正意识到这个课的重要性，欠缺有效的学习动机，学习积极性也就更不高。特别是有些学校把羽毛球课看作是一个副科，认为可有可无。还有部分学生认为不考试就不用学，宁愿在下面玩游戏，也不愿意听，长此以往就会形成学习中的恶性循环。如果教师在教学过程中没有将学生的兴趣很好地激发出来，学生就会感到没什么意思，难以投入精力。

1.3课堂教学缺乏实际内容

由于专业羽毛球教师的缺乏，而兼职的体育教师自身也没有受过专业的羽毛球训练，所以目前我国的大部分高校羽毛球教学通常是采用放羊式的教学模式。课堂教学一般没有什么实际内容，教师在羽毛球课堂上，通常是先集合学生点个到，然后做一下暖身操，就让学生们自由活动了。学生们或者打篮球或者聊天、跳绳，上的完全是自由活动课。学生或许一开始是很有兴趣的，但教师不知道如何教，学生自然也不知道如何学。这使他们转变了学习目标，他们不再想要真正的学到什么，而仅仅是为了修满羽毛球课程的学分。在这样氛围下，老师和学生很多时候是根据大的标准走个形式，他们更看重出勤率。这样完全走过场的上课方式，没有实际内容的课堂教学，根本没有任何现实意义，更谈不上课堂教学效果。

2　高校羽毛球教学改革策略

2.1加强师资队伍建设

在任何教学活动中，教师都占据着十分重要的地位。而想要提高高校羽毛球运动的教学水平，就必需要加强师资队伍建设，打造一支专业的、富有经验的师资队伍。尤其是目前我国高校羽毛球专项教师非常缺乏，大部分高校的羽毛球教师都是由体育教师担任的。针对这种情况，相关部门要多组织高校羽毛球教师进行必要的专业培训，努力提升教师的教学水平。为增加教师的实战经验，要经常组织各高校的羽毛球教师互相交流、互相切磋。可以设置一定的奖励，调动教师们的积极性。与此同时，教师本身也要不断提高自身教学水平，勤加练习基本功并与时俱进，掌握好的教学方法，从根本上提升教学水平。高校可以派遣教师和专业体育队伍或羽毛球俱乐部的专业运动员进行交流学习，观看他们的教学和训练方法，将其中好的、适合的方法运用到日常教学当中去。这样不断提高教师自身实力和教学的水平，最终达到提高教学效果的目的。

2.2“教”与“玩”相结合的方法

2.2.1结伴学习法

如今的家庭出现越来越多的独生子女，因而容易因为缺少交往而产生孤独感。羽毛球学习恰恰是需要组队才能完成的，这样就可以采取多种样式的结伴练习方式，主要有固定结伴、不固定结伴和自由结伴等形式。经常轮换着采用多种形式，那每每就会有不同的结伴对象，在这种结伴的交往过程中，学生可以学会更好地交往，也学会去谦让同学，并且在体育锻炼中磨练自己。而且，这样他们应该都会比较容易感到新奇有趣，从而更乐于去参与这样的活动。

2.2.2比赛学习法

“比”是一种竞争，它不仅能是让学生玩而生乐，还能成为学生学习的动力。比赛的场面往往是紧张激烈而扣人心弦的，在这样的刺激之下，会使学生的各神经处于抑制状态，这也是对他们学业负担压力的一种释放。此外，这也是培养学生们公平竞争意识，还能促使其更加坦然地承受失败的痛苦，以及进行意志的磨练，这些方面都是有积极意义的。这样使得课堂形式大大丰富了，增强了学生参加羽毛球锻炼的兴趣。羽毛球教学活动的目的就是要全面发展学生多方面的体育能力，诸如速度、力量、耐力、灵敏和协调等方面的内容，进而增强学生在思维、判断、记忆等方面能力，从创造了条件，促进学生智力更好地发展和提高。

2.3注意因材施教

作为单独的个体，每一名学生间都存在差异，或许是身高，或许是体重，而这种差异在进行羽毛球教学之前就已经存在。这种差异是不可避免也是不可忽视的，所以教师在教学过程中要处理好这种差异。如果对所有学生都是同一种要求，学得好的不能进步，而学得差的也总是跟不上。这样学生就会失去对羽毛球这项运动的热情与兴趣。所以，羽毛球教师要学会因材施教，针对不同层次、不同水平的学生要制定不同的学习计划。在开始教学时，可以通过800 m、跳远等常规项目测试出学生的速度、耐力以及灵敏度等身

体素质。然后，通过发球、击球、接发球等专项测验，将学生细致地划分为不同层次。各层次要有不同的教学目标、教学内容和教学手段，并根据学生学习的实际情况随时进行调整，使学生间形成积极竞争的氛围，最大程度地调动学生的积极性与和主动性，让学生想学、敢学、乐学。此外，评价学生时要淡化选拔、甄别功能。只要学生有进步就要纳入评价内容，使形成性评价和终结性评价能够有机结合。

2.4自主学习法，加快学生个性发展

也就是尽可能给学生以选择的余地，设置一些有选择性的活动内容，可以通过观察他们的兴趣点，来判断不同内容活动的喜恶程度。所以，可以多给学生一些自主空间，让他们自主地学习。首先，要求学生积极培养自主锻炼的能力。高校学生已经具备基本判断意识，可以自由发展。这就要求教师要积极地去调控锻炼的结果，留一定的选择权给学生。这样就可以将学生的自主锻炼的能力逐渐培养起来。就拿羽毛球练习来说，具体游戏规则、场地、器材由教师提供，而学生可以去自主选择喜欢的方式等，自由讨论分组。那么久而久之，学生就会逐渐生成和提高自己的自主锻炼能力。其次，加快学生个性发展。要使得教学使环境更加宽松，营造了一种比较自由和民主的氛围。很多时候，学习羽毛球的学生都是因为这项运动简单好学来喜欢上的，因此，在教学时要积极引导，把打羽毛球的基本知识和技能科学结合运用，尊重个性化发展。在这样的活动中有效地将个人健康情趣培养起来，锻炼自己坚强的意志，促进了学生个人性格、气质的发展。

3　结语

羽毛球运动需要很强的技术性。高校老师在教学中要注意帮助学生培养兴趣，树立信心，打好基础，这样学生才能长久地坚持下去。我国的高校羽毛球教学虽然还处于起步阶段，但发展前景是光明的。所以，学校要积极解决师资力量缺乏等问题，增加相关方面的资金投入，给学生提供一个好的学习环境和学习场所，使高校羽毛球能够健康、长久地发展。

参考文献

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中图分类号：G84

文献标识码：A

文章编号：2095-2813（2015）03（a）-0079-02