影响中学生学习排球垫球技术的因素及对策①

张永奎（天津体育学院体育教育训练二系　天津　300381）

影响中学生学习排球垫球技术的因素及对策①

张永奎
（天津体育学院体育教育训练二系天津300381）

摘 要:排球作为我国唯一获得过奥运冠军的集体项目，也是中学生比较喜欢的项目之一，但是由于垫球技术的学习比较枯燥，练习方法单调，使学生失去对排球的学习兴趣。导致这一现象存在的因素是多方面的。要想让学生对排球产生兴趣，首先要让学生对排球垫球产生兴趣才行。可是，就目前的情况来看，其结果却并不令人满意。该文运用文献资料法、专家访谈法、实地考察法和逻辑分析法等，对影响中学生排球垫球学习兴趣的因素进行分析和整理，并针对这些问题提出了改善的对策。

关键词:中学生排球垫球学习兴趣排球教学

排球运动作为世界三大球类运动项目之一，已经走进了中学的课堂，可是学生对排球的学习兴趣却不如对篮球和足球那样强烈。导致这一现象存在的因素是多方面的。要想让学生对排球产生兴趣，首先要让学生对排球垫球产生兴趣才行。可是，就目前的情况来看，其结果却并不令人满意，当学生刚开始学习垫球时，由于垫不好、球砸到手臂上感觉特别的疼、老师教授的方法比较传统枯燥等，这些都可能会让学生渐渐失去对排球的学习兴趣。所以该文首先对影响中学生排球垫球学习兴趣的原因进行分析，通过对问题的分析，提出了一些有针对性的解决策略和方法。

1　影响中学生对排球垫球学习兴趣的原因分析

1.1排球运动自身的特点

排球与足球和篮球并称为世界三大球，但它与足球和篮球都有所不同，排球运动有着其自身的特点，如广泛的群众性、技术的全面性、高度的技巧性、激烈的对抗性、技术的两重性、严密的集体性等。那么这些特点对中学生学习排球运动的兴趣有什么影响呢？

1.2中学排球教学的器材配备不合理场地设施不完善

通过对天津市几所中学的调查研究发现，现阶段中学的排球配备存在很大的问题。数量上远不能满足课堂的需求，质量上也有不合格的劣质排球，还有就是多数中学配备的都是硬式排球，对于中学生而言，初次接触排球应该用软式排球更好。因为硬式排球砸到手上比较疼，中学生很容易对其产生抵触心理，从而渐渐远离排球运动。而软式排球，因为其质地柔软，与身体接触时让人感觉柔和，从而可以提高中学生的学习兴趣。当学生学习排球垫球时，一个质地柔软的排球和一个硬式排球砸到手臂上的感觉是完全不同的，学生喜欢软式排球，都爱和软式排球打交道。先使用软式排球培养学生对排球运动的兴趣，然后再更换硬式排球来带领学生走向标准化的排球运动。

现阶段一线城市的各个中学，一般都有自己的室内篮球馆和标准的足球场，但是，有的学校却连一块排球场地都没有，更别说是标准的室内排球馆了。中学时期是学生的意志力正在不断提高和发展的阶段，都有一定的自我保护意识，就是会提前预防自己不要去面对什么样的困难和危险。中学生的体育专项都是自己自由、自愿选择的，如果是冬季，学生更愿意呆在室内，而不愿意到室外去运动，这样排球运动因为没有自己的室内场馆，就很有可能直接被学生排出了。所以一个标准化的排球馆对发展排球运动也是至关重要的。

1.3中学的体育师资力量不足，缺乏专业的排球教师

目前，由于没有专业的排球教师而导致排球课不能开展的学校也偶有存在。有的学校仅有一名专业的排球教师，一个人不可能给学校的每一个班级带体育课。而有的学校一个专业的排球教师也没有。就拿排球垫球来说，一个专业的排球教师，能够循序渐进的教学生如何从无球到有球，从原地到移动的逐步提高排球垫球技术，在练习中如果遇到了问题，也会有专业的方法去应对。如果换成一个非专业的排球教师，可能做这么好吗？

1.4中学排球教师传统的教学方式

现在中学里老师的教学方式有的比较死板，让学习者感觉枯燥乏味。比如一个排球的正面双手垫球，这就是需要学生多练，然后老师在根据学生的练习情况，有针对性的进行强调讲解的教学过程，可是，有的老师，光讲如何做准备姿势，如何去击球，如何去移动就讲了大半节课。学生是来上体育课的，就该给予运动的权利，体育课就是让学生多动，多练，老师少说，精讲的过程。好多老师都是照本宣科的来上课，随着时代的进步，我们的教学方法方式也应该不断的推陈出新才是。

1.5学校对排球运动的关注

排球场地在大多数学校都已经拥有，运动器材也已基本到位，课程的安排也是井然有序。然而缺少的却是开展排球运动项目所涉及的教练和相关费用，在一系列调查走访中，大多数校领导都十分重视排球运动这一项目，但却没有落到实处。课程安排上，学校虽然有排球课程，但比例较小，而有排球训练队的学校，只注重排球队本身的专业训练，以排球队争夺的荣誉为主要目标。也很少有领导会去听排球课。这些使排球运动在中学的发展不容乐观，更别说是让学生喜欢排球垫球了。

2　激发中学生对排球垫球学习兴趣的方法和措施

2.1采用实践教学与多媒体教学相结合的教学方式 以往的教学是将排球技术的学习放在第一位，上课先讲技术要领，而这种过分强调单项技术提高的教学方式，会让学生感到实际操作难度，而逐渐失去对排球运动的信心，也对排球失去了兴趣。变换传统教学模式迫在眉睫，第一堂课或初期，比较适宜的是让学生观看一场精彩的排球赛，对排球运动产生兴趣，自我发掘排球运动的价值所在和整体协作。心理的引导往往是至关重要的，当学生们对排球从内心深处产生了浓厚的兴趣，这时排球老师再加以引导:“拆解比赛内容，还原基本动作要领，让学生有意识到，排球基本技术的重要性。”学生的兴趣因此而被激发了，在兴趣动力的牵引下，学生在以后的学习、锻炼过程中就不会觉得乏味。当然，宣传排球运动的方式是多种多样的，也可以通过画展、讲述的形式引导学生的兴趣。这样，在教学生学习排球垫球的时候，学生的学习兴趣就会高涨，恐怕就是你不让他们垫了，他们也得偷着想多垫几下，这样发展下去学生的学习兴趣自然会不断提高的。

2.2将游戏元素应用于排球教学

排球运动本身具有非常大的趣味性，只是单一乏味的练习形式可能会略显枯燥，这时加入游戏的元素就会让原本的气氛变得大为不同，在排球教学的基本技术环节中巧妙添加游戏元素，不仅可以提高学生兴趣和练习的积极性，还可以在变化中强化动作技能，使运动技能融会贯通，更适用于实战。由此推出如下三种教学

案例。

（1）在传、垫球技术基础教学中，可以先设立游戏规则，比如以“传（垫）得多”、“传（垫）得准”进行积分比赛，对机械的的传、垫球比赛进行改造，使其借助学生的好胜心，以提高积极性。在这过程中可以让学生体会并巩固基础技术动作，也在实战中定型动作动力。

（2）游戏比赛形式的练习策略改变:不再是群体对抗，而是缩小场地，单兵对练，更具针对性。如:两人隔网比赛，可利用半场或以进攻线为界，此游戏训练法可以让学生在游戏中得到二方面的培养，一是提高了快速反应判断能力，可增强迅速移动取位的能力，二是增强球感，提高灵活控制球的能力。

（3）第三类游戏训练法可称为“你攻我守”、“二龙戏珠”等，游戏开始前按照实力均衡原则把学生分为两队，每队占据半场，两队学生相互配合、合理协调利用发球、传球、垫球等技术动作开始训练，让学生在团体配合中有趣的游戏，并巩固基础技术动作、加强协作团队能力，从而提升学生的集体荣誉感和对排球运动的学习兴趣。

2.3组织教学比赛，激发学生的学习兴趣

学习排球运动的基本技术动作就是为了可以参加排球比赛，所以对于中学生而言，教师一定要组织学生参与排球比赛，这种比赛可以是班级内小组之间的，也可以是班级与班级之间的，当然不同年级之间的比赛也是可以举办的，这个需要视具体情况而定。中学生的自尊心和荣誉感是很强的，所以一说要和别的班级进行比赛，每一个学生都愿意表现自己，很想为集体荣誉争光添彩。这样的比赛有了，宣传也有了，学生的练习机会也多了，排球技术能力肯定也会随之加强。学生的学习兴趣也会随之而来。关键就是需要领导给学生提供一个平台，平台有了，渐渐的什么就都有了。

2.4强化排球教师水平

随着中学生排球运动的技能、战术水平的不断提高，教师应时刻具备紧迫意识，不断提高自身条件、素质，同时还要提升自我的职教素养，反之将直接影响、制约学生排球运动的学习。在教师的选拔和培养上应该注重排球教师的技术能力和职教水平，加强对青年排球教师的思想素质教育，在这一方面新上岗的排球教师要特别注意，给年轻教师更多的实践和培训，以提高其整体质量和素质。采取一定举措和政策导向进一步支持人才培养。比如在在职称评定时青年排球教师可享有相关的政策，可以设立奖励机制，用于激励在排球教学及训练比赛中，有突出贡献的教师，激励他们进一步发挥各自的特长，调动其主观能动性。当然有了人才还要留住人才，首先要全面提高排球教师队伍的政治思想素质，积极发展党员，尤其要注重青年排球教师队伍；引导青年排球教师人生观、世界观的正确走向；实质性提高中学排球教师的福利和待遇，让排球教师真正感受到自身的社会价值。

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作者简介:①张永奎（1973，10—），男，山东青州人，硕士，讲师，研究方向:排球教学与训练。

中图分类号:G843

文献标识码:A

文章编号:2095-2813（2015）07（a）-0039-02