低年级班主任如何与特殊家庭家长沟通

马会静 （辽宁省营口市站前区青年小学 115000）

低年级班主任与家长沟通的形式主要有家长会讲话、家访（包括电话家访）和接待家长（包括家长电话）来访等。下面笔者重点谈谈低年级班主任与特殊家庭家长沟通的方法。

特殊家庭分为单亲家庭、留守儿童家庭和“问题”核心家庭三类。对待这些特殊家庭，当然也有与普通家庭沟通时的同样方法，但也要注意到这些家庭的特殊性。低年级班主任在了解基本情况后，应主动联系学生家长，说清孩子在校的表现，针对孩子的问题对症下药。

一、对单亲家庭多倾听

近些年，中国离婚率正在逐年加速攀升。离婚率越高，受伤害的儿童就会越多。美国耶鲁大学的耶鲁儿童研究中心主任阿尔勃特·索尔尼特认为“离婚是威胁儿童的最严重和最复杂的精神健康危机之一”，儿童心理学家李·索尔克认为：离婚的创伤对于孩子来讲仅次于家庭成员的死亡。诸多研究表明父母离异的孩子受到的伤害最严重。

班主任了解了这样的家庭，就要学会倾听家长的诉说。从心理学的角度来说，有必要遵循倾听者保守秘密的原则，协助家长摆脱心理上的困境，转而关注孩子的问题。

我班上有个小男孩，自小体弱多病，母亲在其4岁时丢下他与父亲离婚，父亲平常比较忙碌，孩子都是由爷爷照顾，奶奶的身体总是时好时坏。开学后不久一天，孩子因天气转凉犯了肺炎，在医院进行治疗。孩子的父亲向我诉说家里的情况，我告诉他在百忙之中也要抽出时间来陪陪孩子。家庭现状暂时不能改变，只有对孩子多些心灵安慰，多多陪伴，不能为了赚钱，把孩子留给自己的父母；或单纯凭借教师的力量来教育孩子，同时建议爸爸在陪伴孩子时，可通过讲励志故事、做儿童游戏、折纸手工等方式来引导孩子自立、自强。

二、对留守儿童家庭多理解

当前，整个社会都在城市化进程中飞速发展，流动人口不断增加，“留守儿童”的教育问题必须引起班主任的高度重视。调查中发现留守儿童多性格孤僻、内向、自我封闭，个别学生比较顽劣，经常不完成家庭作业、逃学、辍学，个人卫生较差，缺乏与人沟通的能力，同时多伴有营养不良的现象等。

我班级里有个小女孩，长得比较瘦小，与其他孩子交流很少，个人卫生比较差，每天自己上下学。后来通过多方了解才知道，她的父母都在外务工，她跟年迈的姥姥一起生活。有一次交伙食费，孩子的姥姥来到学校，与我进行了沟通。我告诉老人，对自己的孩子不能百依百顺，作为孩子现在的第一监护人，要让孩子在日常生活中懂得照顾、孝敬长辈，要懂得爱家和节俭，多多安排孩子在家做力所能及的事情等。在后来的一次家长会后，我见到了孩子的妈妈，与她单独交流，对她的处境深表理解，同时我提醒她家庭教育的重要性，帮她了解学龄儿童的身心特点，向她讲明白让长辈做孩子监护人的缺陷，比如容易出现多重代沟，或是溺爱孩子，不利于孩子成长。听到我的话，孩子的妈妈似乎明白了自己对于孩子的疏忽对其所造成的影响，也决定留下来。

三、对“问题”核心家庭多指导

核心家庭是由父母与其子女组成的，“问题”核心家庭的特点是学龄孩子的父母年龄偏小，生育年龄也偏低，自己心理还不成熟，对教育孩子经验较少；还有年龄稍大一些的家长，问题出在现在入学的孩子是第二个子女，溺爱会多些，大都百依百顺。当孩子升入一年级后，家长对教育孩子更是迷茫，对孩子成为小学生以后面临的问题很是棘手，家长显得无能为力，苦于没有对策。

这样孩子的家长总是急于求成，揠苗助长，并期待着上学后孩子会在教师的教育下快速长成。比较突出的问题有家庭作业如何监督、是否需要参加课后辅导班、怎么控制孩子不良习惯等等。

我班级有个顽皮的男孩，是典型的作业“困难户”，家长总会询问怎么办。针对孩子的问题，我告诉家长，给孩子独立完成作业的空间，利用限时鼓励、中途鼓励、及时表扬等方法，检查时要学会暗示孩子错在哪里，以培养孩子仔细认真、独立思考的能力。—、二年级的学生，重点检查字迹是否写端正，有优点及时称赞和鼓励，培养孩子对自己负责任、认真仔细的学习品质。

我班级里有一个小男孩，有两个姐姐，自己是家里的“独苗”，一家三代人都围着自己转。他的问题是家里人为他包办一切：书包奶奶装，上学爷爷送，爸妈更是千方百计地给孩子营造良好的条件。孩子的妈妈曾电话咨询我，说孩子的成绩不理想，想到课后辅导班提前学习。我向她解释说，孩子的要求可以接纳，但不合理的要求要学会说不，并解释说孩子的学习过程是循序渐进的过程，不能急于求成。孩子有很强的好奇心，如果在辅导班学习新课程，自认为自己都学过了，在上课时会心不在焉。而实际状况是孩子并没有透彻掌握知识。孩子会有这样的想法：辅导班学过了，在学校不用听了……同时我也针对家人对孩子溺爱说了自己的看法，要培养孩子，必须让孩子独立，家长要持之以恒，做孩子的榜样。

低年级班主任与家长沟通的问题还有很多值得大家思考。互联网时代的到来，使教育孩子的问题越加复杂，让教师和家长面临新的挑战，也敦促教师与家长必须与时俱进，需要家庭教育与学校教育携手同行。英国教育家洛克曾经说过：“家庭教育不仅是基础教育也是主导教育，它给孩子深入骨髓的影响，是任何学校教育和社会教育永远代替不了的。