农村学校班级管理之我见

黄尚宏

【摘 要】班主任是学校工作的主角，其管理艺术水平的高低关系一个班级的班风和学风，甚至会影响一个学校的名声的好坏，影响到素质教育实施的进程。本文从六个方面来探讨班主任工作的有效方法。

【关键词】学校     班级管理     制度

学校是育人的摇篮，班级是学校的细胞，好的教育思想、方法的实施都是通过班主任巧妙的工作而得到落实。班主任是学校工作的主角，其管理艺术水平的高低关系一个班级的班风和学风，甚至会影响一个学校名声的好坏，影响到素质教育实施的快慢。班主任工作是一项神圣的工作，其担负着贯彻执行党的教育方针，培养人才的历史重任。班主任的职责是“带好班级，教好学生”，教书重在“育人”，“教”和“育”是对立统一的，既不能相互代替，也不能相互分离。当代中学生的思想活跃，独立意识强，具有较强的平等意识。怎样才能成为一名称职的、为学生所欢迎的班主任，我就此谈谈自己的体会。

一、练好“内功”，提高自身素质，树立威信

乌申斯基说：“在教育中，一切都应以教育者的人格为基础。”班主任的威信不是靠“主任”身份授予的，它不同于上下级之间形成的行政权力，而是靠知识丰富、能力超众、人格高尚而在学生心目中树立起的使人敬服的声誉和威望，它是做好班主任工作的无形资本。这正是班主任权威形成的基础。这种基础形成后，学生会感到班主任是可亲、可敬、可信时，就会亲近班主任，用心听从教育。“打铁全凭自身硬”，要在学生心目中树立一种不严自威的班主任形象，让学生觉得你既可敬又可畏，就必须提高自身素质，包括思想素质、品德素质、专业文化素质、心理素质和综合能力等。

加强道德修养，做学生为人的楷模，班主任必须严于律己，以身作则。班主任要全身心地投入到教育事业中去，以积极进取、奋发向上的精神和强烈的责任心对待自己平凡而伟大的工作。对学生充满爱心，以其敬业、乐业精神感染学生，激发学生好学上进的情感。其次，班主任必须以其高尚的品格为人师表，才能树立威信。班主任应当积极参与教育探索、教育改革，勇于吃苦，乐于奉献。班主任应当温和亲切、豁达坦荡、平易近人、无私正直、表里如一，成为学生心目中的偶像，促使学生自身人格的同化。班主任给学生以示范，做学生的榜样。苏联教育家申比廖夫曾说：“没有教师对学生直接的人格影响，就不可能有真正的教育工作。”马卡连柯也说：“教师的个人榜样，乃是使青年心灵开拓结果的阳光。”因此，提高思想道德水平，加强自身修养是对每位班主任的基本要求。

加强学习，不断用新的知识充实自己，做知识的富有者。班主任应该是知识的大亨、学问的富豪，用广博、精深的知识去赢得学生，使之信服、敬佩。马卡连柯说：“学生可以原谅教师的严厉、刻板，甚至吹毛求疵，但不能原谅他的不学无术。”作为班主任，首先应是位称职的教学能手，掌握完整扎实、高深的专业知识，支配好每一个45分钟。在知识更新加快、传播渠道多样化的今天，教师已不再是学生获取知识的唯一途径，因此学生并不因为教师年龄比他大就信服和尊重你，而是因为你确实有知识才敬重和信任你。班主任如果没有真才实学是很难在学生中树立威信的。“才高八斗，学富五车”“教师要有一桶水，才能教给学生一杯水。”因此，班主任必须不断用新知识充实武装自己，不仅要精通所教的学科，还要熟悉所学专业的一切知识。

二、营造一种家庭式的和谐班级氛围，让班级充满气息和活力

师爱是一种高尚的情感，在教育中发挥着重要的作用。马卡连柯说：“爱是教育的基础，没有爱就没有教育。”“爱是打开学生心灵的钥匙”，这是每一位班主任都熟知的道理。“亲其师，信其道”，班主任爱护和关心每位学生，学生就乐于接受他的教育和管理。为了尽快地使自己对新生产生真诚的师爱，我充分利用各种机会与他们接触、交往。课间、饭后找他们聊天、说笑;在他们遇到困难时，想办法帮助他们解决;在他们出现思想问题时，找他们谈心，耐心细致地说服他们。同时与他们的家长保持联系，取得家长的密切配合。在我们的共同努力下，学生对陌生环境的焦虑和不安很快被新奇和欢乐所取代，逐渐喜欢这个集体，并开始安心学习。 班主任还要积极参与学生的各种活动，既扮演组织者，又充当普通一员，让学生感到班主任不但“可敬”，而且“可亲”。在军训期间，我和学生顶着烈日，共同进退，短短四天的共同生活，很快缩短了师生间的距离。在他们入校后的第一次运动会，我和同学们一起写标语、做小旗，为运动员们呐喊助威，虽然嗓子哑了、晒脱皮了，但师生情感加深了，也使他们感受到新集体的温暖，增强了新集体的凝聚力。

三、建立一支优良的班干部队伍，使班级“分权”“分层”合作

初中学生思想活跃，有着强烈的表现欲望，都希望在参与班级管理时大展身手。如果权力过于集中在几个同学手中，既不利于培养学生的自尊心和自信心，又不利于营造学生自我教育、自我管理的良好氛围，并且会大大减弱班级自身的教育力和感染力。实行班级工作“分权”，班干部、课代表、小组长、各级各类管理员以及班主任“小密探”都应当各司其职、分工协作、相互制约，力争做到事事有人管、事事有人做，使班级工作更加有序。当然，选出的这些班干部毕竟不是完人，对他们不能苛求、指责，特别是在工作出现失误的时候，班主任要多鼓励和支持。定期对班干部的工作能力进行培训指导，给他们讲解各部分的工作要点，组织他们学会制订计划及具体措施，定期召开班干部会议，检查落实情况，总结得失，并加以纠正。同时必须严厉批评班干部在班级中的不良行为，鼓励他们以身作则并带动其他同学，促进整个班级树立良好的班风。

四、制订一套人性化班级管理制度，让班级管理充满“人情味”

俗语说得好，“没有规矩，不成方圆”，“班风正，学风盛”，班规是对学生不良行为的约束和纠正。七年级第一学期开学初，全班同学讨论订出班训和组训，利用班训组训使全班同学敲一样的鼓点、弹一样的曲调，劲往一处使、心往一处想。班训组训简洁明快，通俗易懂，激励人心。它是号角，它是雄鸡。开学后的第一件事就是动员全班同学人人动脑、个个动手拟写班训组训。经过几轮讨论、几番修改，凝聚着集体智慧的班训组训出台了。从若干条班训中，最后定下“学习为主、德育为首、提高素质、争创一流”这十六个字为首选。各小组相继推出精心构思的组训：第一组是团结互助，荣辱与共;第二组是说“一”不“二”;第三组是团结友爱，携手共进;第四组是求实上进，争创一流;第五组是同心协力，风雨同舟;第六组是组荣我荣，组耻我耻。看着这些出自全班同学之心之手的班训组训，我又一次感受到集体跳动的脉搏，又一次感受到少年同学那喷薄欲出的才华。

用组训笼住全组学生的心，用班训笼住全班学生的心，这是个常用常新的招数。如果说有点新意的话，那就是我没有大包大揽，而是发动学生集思广益，我既省了力，又调动了学生的主观能动性。假设由老师一手包办，那么班训组训势必形同长官命令，学生也许会袖手旁观。而我充分相信学生，全面发动学生，他们是主人，班训组训出自他们的口、他们的手、他们的心，这样班训组训就有了朝气，有了生命。子曰，薄责于人，则远怨。因此，拥有宽恕仁爱之心，是一途径。另外，使自己成为跳出事件，保持相对距离看问题的第三者，则会远怨，少情绪。

五、充分与学生沟通，随时了解他们的思想动态

班主任与学生沟通的方式是多样的。课堂上，我把充满关爱、鼓励的目光，多投向那些对自己失去信心的学生，关注他们在课堂上的表现，经常提出一些适宜于这些学生知识水平的问题，让他们回答，并及时鼓励、表扬，以增强其自信心、自豪感，将其兴趣逐渐地转移到学习上来。在日常生活中，我随时与学生沟通，在时间上随时，无论是上课前、上课后，考试前、考试后，学生情绪高时，还是情绪低时，都可以随时聊一聊;在场合上随地，可以是教室、操场、路上;在内容上随需，可谈学习、谈家庭、谈影视、个人情感、个人兴趣与爱好;在方式上随便，可以是一句玩笑、一个鼓励、一个微笑……总之，通过对他们的关注，关爱他们，最终达到“亲其师信其道”的教育目的。这样的沟通也让学生进一步拉近了与老师的距离，同时老师也通过沟通进一步掌握了学生的思想动态，为及时处理生生关系、师生关系奠定了基础。

六、加强与家长的联系，做好家访工作

在新的社会环境下加强与家长的沟通和交往，特别是家访工作在我们农村学校尤为重要。就我校所在的地区而言，由于地处浅丘，人多地少，大部分家长长期都在外打工，加之家长自身文化素质的影响，在时间和方法上不能与自己的孩子有更多交流，也不能很好地对他们进行教育，这就造成了家长虽然有较强的愿望培养孩子，但却不知从何下手。因此做好家访，正确引导家长就势在必行。在工作中，我首先做到尊重学生家长的意识，尊重学生家长的人格，不能说侮辱学生家长人格的话。通过家访交流，了解家长情况，并对他们对孩子的培养目标进行了解，以此来作为自己开展工作的先决条件。其次，在与家长联系沟通时把握理性的意识，在与学生家长交流时避免随意性和情绪化，和家长交谈前要详细想好约见家长的主题和目的，注意从多方面收集学生的信息，设计和家长交谈如何切入主题、如何结束，如何谈学生的优点和问题，并及时总结自己在交谈时方法是否得当，还考虑如何向学生和其他教师反馈约见家长的情况。最后思考自己以后在和家长交谈时需要改进和注意的方面。

以上六点是我对如何管理好一个班级的感受，还有许多有待完善之处，在以后的工作中我还将继续不断学习探索研究，力争将每一届班级管理得更好。

【参考文献】

[1]郑克俭，王作廷.新时期班主任工作的创新[M].陕西师范大学出版社，2005.

[2]魏书生.班主任工作漫谈[M].漓江出版社，2012.

[3]李镇西.做最好的班主任[M].漓江出版社，2012.