北京市分司厅小学科技园地特色建设

文 朱铭

北京市分司厅小学科技园地特色建设

文 朱铭

一、理念政策

作为科技园的建设者和使用者首先应该懂得依法办事，在我国教育法中规定注重培养学生的创新和实践能力促进全面的发展，而科学园地对于学生的创新和实践能力有着非常重要的意义。

政策依据一：《中小学校设计规范（GB 50099-2011）》，其中规定“中小学校的绿化用地宜包括集中绿地、零星绿地、水面和供教学实践的种植园及小动物饲养园”。此规定中明确规定了学校用地包括：教学实践的种植园以及小动物饲养园。

政策依据二：《中华人民共和国义务教育法》，其中第五章“教育教学”第三十四条规定“教育教学工作应当符合教育规律和学生身心发展特点，面向全体学生，教书育人，将德育、智育、体育、美育等有机统一在教育教学活动中，注重培养学生独立思考能力、创新能力和实践能力，促进学生全面发展。”

我校科技园地建设的基本理念是为了学生的科学素质发展，关注学生的全面发展；科技园地内容建设理念是充分利用场地，开展多样的科技活动；建设中使用材料的理念是使用环保、节能的新型建筑材料，例如使用木塑地板、实木材料等对学生进行环保教育。

二、建设内容

1.场地的选择

2.使用的资金来源

借助学校改建的机会，将原有的教室翻建，通过翻建使屋顶的防水结构更加的合理，使在房顶建设成科技园地变为可能。第二向上级申请科技园地建设专项，利用现在国家对于科技活动的支持申请下资金，使科技园地建设的资金有了充足的保障。

3.建设过程

（1）施工方案的设计

教师征集各方意见自己有了一定的设想后，和承担工程的单位一起完成初步的设计，并形成设计图和效果图。

（2）科技园地开发的内容设计

宗旨是结合学校教师的特长开发科技园区的建设内容。我校是北京市科技教育示范学校，生物一直是我校的优势项目，所以在科技园地一定要有生物活动的内容。另外，我校在近两年新开展了天文观测等活动，在北京市的天文竞赛中获得了非常优异的成绩，所以学校投入也是巨大的，利用建立科技园地的机会将天文内容作为主要的内容也是必需的。气象和环保是现在北京人最关心的环境问题，每天讨论的就是PM2.5等问题。在自己的科技园地中建设者部分内容，让学生监测自己生活学习周围的空气质量，从小就让孩子们关心周围的环境，这比讲多少大道理都有意义，所以建设气象和环保内容是非常必要的。除此以外，还有新能源的利用。太阳能是学生早就知道的能源，但是在他们的周围是那样的少见，所以在我的科技园地中要涉及太阳能利用的部分。

（5）周围征象。扫描后发现患者的周围征象，其中血管气管集束的患者有24例，其比例为66.67%，表现为周围型小肺癌肿块周围的血管，以及小支气管向病变趋向、聚拢的现状。胸膜凹陷征的患者有22例，其比例为61.11%，可进一步分为两种情况，一种是典型的与邻近胸膜见三角形或喇叭口样线影相连；不典型的油称之为“兔耳症”，病灶与邻近胸膜有两条或以上拉影。

生物种植项目是科技园地的一个重要内容，在种植活动中可以结合教材中的植物进行栽种，不仅是科学学科中的植物也包括语文、美术、劳技等学科的内容；还有结合各种需要进行种植；结合各种竞赛进行栽培活动等。例如，在我们的科技园地中就中有牡丹、芍药、月季、玫瑰，种植这些的目的是为了让学生们更好地将它们区分开。因为教材中有如何区分它们的内容，我们就种植这些物种，上课的时候带领学生来到科技园地通过实际观察进行对比。这样的方法比光靠PPT演示更直观。还种有蚕豆，可用于学生做显微镜切片，观察蚕豆表皮气孔。10月种植的油菜经过一个冬天的成长，在第二年3～4月会开出一片片的油菜花，便于学生了解两年生植物的概念。像这样的例子还有很多，总之就是栽种一些学生常见的一些植物，使学生了解它们的生长过程。通过栽培活动使学生从中体会到种植的目的不仅是看到小苗，看到美丽的鲜花，看到果实累累；更是对其意志品质的磨炼。

天文是我们学校的另一个重要的科技项目，我们成立了天文俱乐部。

图3 学生夜间观测月全食

学校投入巨资从美国进口了先进的气象站和PM2.5测试仪器让学生自己检测学校内的天气情况和大气基本情况等。

科技园地中的太阳能装置不是一种摆设，而是具有应用价值的，太阳能电池板收集的电能被储存在蓄电池中每天能供我们教室墙壁上的灯箱亮3小时以上，哪怕阴天下雨也能坚持3～5天。

4.资源配备

我们现在的科技园地现在生物活动配有冰箱、恒温箱、细菌培养箱以及种植工具；气象活动配备有专业的气象站能将各种数据自动传输网上；环保活动配备有PM2.5测定仪器，数据也是直接上网发布；天文活动配备的仪器是152口径的日珥镜一台、123口径折射镜2台、80口径望远镜2台。航海模型训练水池一个。

三、管理制度以及使用

科技园地是学生活动的主要场地，对于学生使用要有一定的要求，不能置之不理，从方法到使用安全都要有一定的制度管理。

（1）科技园地是学生进行科技活动的场所，学生在进行科技活动以及课题研究的时候，其他学生不得入内。

（2）由于可能有多组的学生在科技园地进行活动，所以学生之间不要相互影响，更不能随意触碰别的同学的活动内容以及活动材料。

（3）学生在活动结束后要收拾好活动材料、工具等，注意保持科技园地的整洁。

（4）学生到科技园地活动前，要对自己的活动内容有比较清晰的活动方案，对自己的活动目标有明确的计划。

（5）学生在科技园地活动的时候要注意自身和他人的安全；禁止携带危险的物品进入科技园地中活动。必要的工具等要经过指导教师的允许方可入内。

（6）科技园地既是学生活动的场所，也是为学校教师提供一个普及科学技能的场所，欢迎教师在不影响学生科研课题的前提下到科技园地活动。

现在的科技园地使用率非常之高，种植园支撑着2个比赛活动：北京市种植大赛、北京市太空种子种植大赛。天文活动每天在科技园地中开展，学生训练使用望远镜、观察太阳黑子等。太阳能每天为科技之灯提供源源不断的电能。气象站提供着准确的天气数字。

四、效果

在短短的2年里，我们在科技园地中进行了月食的观测、太阳黑子的拍照、月球环形山模型的制作、望远镜的组装和使用等活动。并在北京市天文竞赛中活动获得多个一等奖、二等奖的好成绩。

学生在科技园地活动感受，用他们自己的话说是“十分好”和“非常好”。学生在这里活动感觉到很自由，很放松。真正体现了自主学习。自从有了科技园地以后，学校的教师也参加到种植活动中。教师感慨道：“学生这样学到的东西才扎实，比总关在教室中背书强多了。”可以说科技园地的建设改变了很多教师的教学观念。

图4 教师观测太阳黑子

五、今后的改进打算

（1）改进园地的设施，增加望远镜的圆顶。这样学生就不用每天都进行望远镜的拆装工作了，节约大量的时间。

（2）改进种植园地的种植物种结构，引进不同季节开花的植物，使科技园区每个季节都鲜花不断。

（3）加强活动人员素质和习惯的管理，使科技园区永远保持整洁，设备使用规范。同时吸引更多的学生到科技园地活动，使更多的学生在科技园地中受益。

（4）加强学科之间的整合，使多学科都能利用科技园地的资源，利用效率更高。

作者信息

朱铭，本科，小教高级。北京市分司厅小学，100009