《借东西写借条》教学设计及反思

黄静

一、 创设情境，激发兴趣

师：（神秘地拿出一个不透明的袋子）同学们，老师的袋子里装着许多同学们喜欢的东西，想知道袋子里装着什么吗？大家猜一猜，好吗？

生：我猜一定是故事书。

生：我想，会不会是玩具呢？

师：好，同学们猜了那么多东西，到底猜对了没有，就让我们一起来看看。（将袋子里的东西一一拿出：有掌上游戏机、毛绒玩具、图书、还有一部老师新买的手机……）

师：同学们，你们喜不喜欢？

生：当然喜欢。（此时学生异常地兴奋）

师：如果喜欢，老师可以借给你们。

生：真的吗？

师：当然是真的。不过你们借走之前必须写张借条。

【评析】创设情境，让学生猜测。通过猜测，学生感到自由和欢乐，情绪也被很好地调动起来。

二、 写法指导，自由练写

师：今天，老师就教大家学写借条。如果谁写得又快又正确，我就把东西借给谁。仔细听老师讲，借条应该这样写：（1） 借条两个大字，写在纸条上方居中。（2） 正文写上向谁借了一样什么东西、准备什么时候还。（3） 落款：在纸条的右下方写上自己的姓名、姓名的下方写上借东西的日期。（学生练习写借条）

师：写好了吗？映示学生写好的借条，大家评论。写得正确的同学，可以将自己想借的东西拿走；写错的同学，在说出自己写的借条错在哪里之后，再将借条重写一遍。

【评析】为了能得到自己想要的东西，同学们听得很认真，写得也很专心，学生在愉快的氛围中，轻松地掌握了借条的写法。

三、 交流体会，把感受写进文章里

师：同学们，刚刚写借条，有的同学借到了自己想要的东西；有的同学，因为一点失误，而没能如愿。此时此刻，你们心里都有什么想法呢？老师想采访大家，先请这位借到东西的男同学来谈谈。

生：我借到的是游戏机，我的心里可高兴了。

师：你为什么会这么高兴呢？有多高兴？能说具体些吗？

生：我一直都想有一台这样的游戏机，可爸妈就是不给我买，说会耽误我的学习。今天，我写对了借条，赢得了玩游戏机的机会，心里别提有多高兴了，比大热天吃冰西瓜还要爽。

师：这位同学用了一个比喻句说出了自己高兴的心情。老师再采访一位同学。（他没有借到东西）

生：我有点懊恼，又有点后悔，因为自己粗心，忘记在借条的最后写自己的姓名和日期了。

师：此时，你心里是怎么想的？

生：我真是哑巴吃黄莲——有苦说不出。谁让自己粗心呢！我以后一定要与粗心说再见。

师：接下来，我们就把这节课借东西的过程写下来，好吗？

【评析】“感受”，是在观察或者回忆之后产生的“灵感”。它一头连接着以前观察到的事物，一头连接着观察所引起的想法。因此，这“感受”在你的心里往往是一篇“题材”。当我们对某一事物产生“感受”时，若不及时地把它捕捉，它就稍纵即逝，连点滴踪影都不见。如果及时地抓起笔来，写出自己心里的想法，很可能就是一篇好文章。

（作者单位：南京市马府街小学）