《詹天佑》教学片段评析

孙益芳

【片段一】学习“勘测线路”部分

师：（出示：詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎，‘大概‘差不多，这类说法不应该出自工程人员之口。”指名读）

生：小明同学，你的普通话真好，特别是“一点儿”读得好。不过，我也想给你提个小小的建议，我觉得“精密”一词应读得重些、慢些，稍加强调，更能体现詹天佑精益求精的科学态度。

生：这句话是詹天佑勉励工作人员的，应该读出语重心长的语气。

小明：谢谢你们的意见，我相信现在我能读得更好了，再让我试试行吗？（小明声情并茂地读了起来，教室里响起了掌声。）

师：（出示：遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。）师读，故意漏掉“自己”“一定”。

师：听了老师的朗读，你们想说什么？（学生纷纷举手）。

生：老师读时虽然感情很充沛，但是你漏掉了“自己”“一定”。

师：你们听得真仔细，这两个词能漏吗？

生：绝对不行！这两个词不但不能漏，而且要读重些，因为“自己”“一定”说明了京张铁路是完全靠中国人自己的智慧和才干修筑，不依靠帝国主义者，所以，不管遇到多大的困难，都要克服，一定要把它修好，一定要为中国人争气！

生：怎么能漏呢？这两个词充分体现了詹天佑作为中国人的自豪感和修好铁路的坚强决心。

师：你们能把这种爱国之情，通过朗读淋漓尽致地表达出来吗？（生读）

【评析】在理解詹天佑的语言和心理活动时，注重让学生参与阅读实践，引导他们从读中质疑，读中释疑，努力为学生创设对话氛围，搭设对话舞台。在生生对话中，学生各自表达自己的理解，进行平等交流，并对他人的观点进行发问、评价，这样促进了学生加深或反思自己对文本的理解，更能体会到詹天佑精益求精的科学态度、爱国情怀，以及为祖国争气的坚强决心。

【片段二】学习“开凿隧道”部分

师：我们来当一回小小工程师，绘出“开凿隧道”示意图。

师：请一生通过投影展示出自己的示意图，并简单复述图意。（附学生画的示意图）

师：看了这位同学的示意图，你想对他说什么？

生：××同学，你能大胆地展示自己的作品，这很令人佩服，但你的示意图有不妥之处，箭头没有对齐，詹天佑是经过周密计算的呀！

生：山顶的泉水往下渗，也应该标示出来。

师：你们读书真仔细！

生：竖井没直，歪了会塌陷的，很危险呀！

生：竖井的顶不该封住。

生：应选择山势低的地方开凿竖井，更省时省力。

师：你们能细读课文，还能随文查阅相关的资料，真会学习！

【评析】这里，教者让学生当一回“工程师”，绘出“开凿隧道”示意图。这种角色转换所产生的积极效果，能使学生迅速进入课文情境，兴趣盎然。通过对他人绘制的示意图的观察分析，体会詹天佑当初开凿隧道的艰难与智慧。

（作者单位：江西省于都县实验中学附属小学）