穿过阅读，走向写作深处

陈素芬

一、 赏文题，品题目之妙

人教版三上《香港，璀璨的明珠》一文的题目非常精彩，一个词语，一个逗号，再加一个词组，构成一个绝妙的比喻句，而这又是文章的中心句，整篇文章由此而展开。如此赏题，别出心裁，能充分感悟题目的美妙。

师：（出示课题）你发现了什么？

生：这是一个比喻句。

师：谁能还原这个比喻句？

生：香港像一颗璀璨的明珠。

生：香港仿佛是一颗璀璨的明珠。

师：（出示：燕子像春天的使者。东钱湖像一块碧绿的翡翠。）你能将这两个句子改变成像课文一样的题目吗？

生：《燕子，春天的使者》

生：《东钱湖，碧绿的翡翠》

师：请大家比较一下，你喜欢哪个题目，为什么？

生：喜欢第二个，因为它很美。

生：喜欢第二个，因为它显得很神秘。

师：是的，这样的题目让读者感到新奇、神秘、美丽。好的题目就是文章的眼睛、窗口和灵魂，非常吸引读者的注意力。

教学开篇，笔者抓住题目，引领学生触摸文章的中心。在此基础上，变换题目，进一步感受这一题目范式的新奇神秘。接着，让学生模仿文本进行创造，进一步感受题目的绝妙。

二、 抓中心，悟行文之巧

本文的结构是非常经典的，开篇即以“香港位于祖国漫长海岸线的南端，她面积不大，却是亚太地区的航运中心、贸易中心和金融中心，还是购物、美食和旅游的好去处”统领全文，结尾又以“香港，真是我国南海之滨一颗璀璨无比的明珠”呼应开头，再次抒发了作者对香港的赞美之情。教学中，笔者抓住这一写作特点，引领学生领悟文章的行文之巧。

师：请找到文章的总起句。

生：“香港位于祖国漫长海岸线的南端，她面积不大，却是亚太地区的航运中心、贸易中心和金融中心，还是购物、美食和旅游的好去处。”

师：哪些自然段分别写购物、美食和旅游呢？还有一段写了什么？

生：第2自然段写购物，第3自然段写美食，第4自然段写旅游，第5自然段写灯的海洋。

师：这篇文章的结构是多么巧妙啊！第1自然段总起全文，第2、3、4、5自然段分别介绍了购物、美食、旅游和灯的海洋四个方面的内容，最后一段总结。全文总分总结构，是非常经典的状物写景的结构形式。

此环节，笔者抓住总起句，让学生梳理文章的表达逻辑。学生很快就悟到文章的写作思路，此时，迅速走进文本，真实感受文本的行文之美。

三、 析词句，嚼文字之艺

课文第5自然段仅80个字，就把香港之美勾画得璀璨夺目，体现了作者敏锐的感受力和独特的表现力。为了唤醒学生对语言的创造力，笔者做了如下的引领：

师：这段话是围绕哪一个词展开的？

生：这段话是围绕“灯的海洋”展开的。

师：哪些词描绘出灯的海洋的璀璨美景？

生：“闪耀”，写出了灯的亮。

师：对，写出了灯的光彩耀眼。

生：“像五颜六色的焰火”，这个比喻句写出了灯的美丽。

生：“马路上一串串明亮的车灯，如同闪光的长河，奔流不息”，也是比喻句。把车灯比作长河，写出了灯光的多，灯光的亮。

生：“霓虹灯光彩夺目”，也写出了灯光的美丽和光彩。

师：我们宁波的夜晚也是这样的美丽动人。请看。（放幻灯）你能也来说说吗？

生：每当夜幕降临的时候，宁波就成了灯的海洋。商场里的霓虹灯闪闪烁烁。马路上的车灯像一闪而过的流星，璀璨梦幻。三江六岸的灯火在水中闪闪烁烁，美丽极了。

这段文字，描写灯光的词语很多，如果一个个去抓，学生没有整体感，留不下深刻的印象。教学中，笔者抓住“灯的海洋”统领词语，再让学生看图说说宁波的夜景，同学们不仅理解了词语的意思，更在真挚的表达中，感受到词句运用的艺术。

四、 研内容，探选材之术

本篇文章，在选材上是独具匠心的。引领学生体验，他们才能收获这些写作密码。

师：关于一座城市，要写的内容实在太多，本文作者写了什么？

生：写了购物、美食、旅游和灯的海洋。

师：为什么写这些，而不写其他？

生：因为这些更能展现香港的美丽。

生：更能突出香港的繁华。

师：是的，因为这些最能表现香港的特点。那么，如果让你写宁波，你准备写什么？

生：宁波是旅游城市，可以写五龙潭、东钱湖、天一阁……

师：是的，旅游是宁波的一大特色。

生：宁波又是个美食世界！有红膏炝蟹、咸菜大黄鱼、奉化芋艿头……

生：还有余姚杨梅、洞桥八戒、奉化水蜜桃……

师：我们都要流口水了。

生：宁波还是港口城市。

师：你也能像课文一样写宁波吗？

生：能，题目就叫《宁波，璀璨的明珠》。

师：好。这是一道星级习作题。模仿课文，用总分结构的写法：一星级，选择宁波的一个方面写，如旅游、美食、航运等；二星级，选择两个方面写；三星级，仿照课文写《宁波，璀璨的明珠》。三星级有点难，敢挑战的，都是勇士。写之前，老师给大家看一段关于宁波的视频，仔细看，一定能给你更多的启发！

结果是令人欣慰的，同学们经过课前的搜集，结合课文的学习，创作性地完成了这次语言训练，达到了预想的教学目标。

（作者单位：浙江省宁波市鄞州宋诏桥小学）