高中数学教学中如何提高学生的主动性

刘志奇 （河北省石家庄市矿区中学 050000）

高中数学教学中如何提高学生的主动性

刘志奇 （河北省石家庄市矿区中学 050000）

数学这门学科因其逻辑性强的特点使学生在学习过程中感觉枯燥无味，但是数学知识在实际生活中又是十分重要的，在日常生活中应用很广泛，因此学生们必须学好数学，那么，提高学生的数学学习主动性就显得尤为重要。本文就高中数学的学习方法提出了自己的看法，从学生的“要我学”-“我要学”-“我会学”-“我乐学”的学习态度的转变来调动学生的主动性，逐步培养学生良好的学习意识和能力，发挥学生的主体作用。学生从相互交流、相互学习到真正从数学学习中获得乐趣，从而实现乐学，这些都是教师积极引导、学生主动参与的结果，教师必须从重教转向重学，使学生学会自主学习。

高中数学 学习 主体 乐学

一、变“要我学”为“我要学”

在传统的教育中，教师一讲一节课，类似满堂灌，不给学生留思考的余地，不能充分发挥学生学习的主动性和积极性，学生们接受的是被动的填鸭式的教学。教师只是让学生们学，为分而学，为学而学。加之数学这门课又比较枯燥，学生们会倍感索然无味，怎么能学好这门课？

新的教育理念倡导教师起主导作用、学生为学习的主体，这种提法很科学，能充分发挥学生的主观能动性，让学生有意识地去学习，真正成为学习的主人。教师的角色发生较大的转变，由讲授者转变为引导者，学生由被动接受学习到主动去学习；课堂教学过程转变为探究合作、求实摸索、师生共同探求知识的过程。当然这个过程是一个循序渐进的过程。学生的自主学习意识是逐步培养的，是在教师的启发下形成的。学习是学生的事情，但在传统的教育理念中，有许多知识都是教师灌输给学生，有很多思考过程教师都替学生做了，这样导致了学生没有主动学习的意识和能力，严重影响学生的良好学习习惯的形成。

在课堂教学过程中，教师要精心设计课堂教学内容，要本着从简单到复杂、一步一个脚印的原则，要让学生感受到掌握知识的快乐，树立掌握知识的信心，开发学生的潜能，培养学生主动学习的精神，使学生从“要我学”变为“我要学”，这样才能激发学生的热情，学习效果才会好。

二、从“我要学”变为“我会学”

“我要学”使学生有了学习的动力，在数学的学习过程中，只有动力是不行的，还得“会学”，这就是一个学习方法的问题了。数学是一门逻辑性较强的学科，数学题目是对知识点的高度抽象概括。学习数学是有一定的规律可循的。在学习数学的过程中，我们要坚持课前预习、课后复习、总结提高三个环节，这三个环节缺一不可。学生在很多情况下是觉得课听懂了，知识理解了，可是在解相关问题时却眼高手低，总觉得这个题目自己会做，但实际动手做时却不知从何下手，这就要求教师在上课时创设情境，利用例题练习使学生能够举一反三

三、从“我会学”到“我乐学”

我们知道，兴趣是最好的老师。如现在很多孩子可能不会电脑开关机，但是你给他开机后，不用教他们怎么去玩游戏，他们就会玩，这就是兴趣的作用。学习也是一样，在高中的各门学科中，有的学生这门课成绩好，有的学生那门课成绩好，教师如果问原因的话，他们回答最多的是“喜欢”。因为喜欢这门课，所以这门课的知识就学得多，学得透、学得好，成绩就好，这是一个良性循环。

亲其师，而信其道。学生只有喜欢这个老师，才会喜欢这个老师所教的课。教师要把难以理解的抽象的数学问题和学生的生活经验、实践联系起来，让学生们感到数学知识贴近生活，与自身关系密切，从而乐于学习。学生有了乐趣后，学习兴趣更高了，这为学生的学习提供了保障。

在教学过程中，教师要调动学生的积极性还有许多的方法，要让学生实现从“要我学—我要学—我会学—我乐学”也不是一朝一夕能完成的，需要循序渐进。在这个过程中，教师的引导作用、学生的学习方法和学习兴趣都对学生的主动性的提高有重要影响。在这个过程中，教师要及时点拨，为学生创设和谐氛围，促进学生的相互交流，使学生在交流中可以获得提高，同时产生乐趣。教师要注意观察，认真思考，准确分析学生的学习特点，发挥学生的主动性，让学生真正喜欢上数学课，进而更加积极主动地学习数学知识。

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（责编 乔召召）