“滑滑梯”中的行为习惯养成

李峥

户外自由活动时，在滑梯的旁边，总是围着一大群幼儿，蹦来跳去，滑上滑下，玩得不亦乐乎。看着幼儿们玩得那么高兴，我们老师也兴致勃勃地陪伴着、观察着、欣赏着。看得多了，看得久了，发现看似简单的“滑滑梯”，却潜藏着一些不安全的隐患。

因为玩得人多，都聚在滑梯上面等着往下滑，等着等着就不耐烦了，开始推推搡搡，于是有的幼儿还没有思想准备就一不小心被推了下来，而前面的幼儿可能才刚刚滑下去，于是前面后面就挤到了一起，后面幼儿的脚可能就顶着前面幼儿的头滑下去了；有的幼儿不满足于常规的滑，却把头朝下腿朝上倒着滑，速度快一点，可就是头先触地了；有的幼儿尝试着从滑梯下面往上爬，要么是爬到中间支撑不住掉下来了，要么就是上面的幼儿滑下来的时候又把他挤下来了；更有甚者，是两个幼儿前后一起滑，上面的幼儿还抓住下面幼儿的帽绳或衣领，想到那个帽绳令幼儿窒息的报道，真让人感到胆战心惊。

于是我们就在思考：看似幼儿的快乐玩耍，教师也着实要有安全防范的意识。教师除了要绷紧安全这根弦，在现场实时关注外，更重要的还是要养成幼儿良好的行为习惯。特别是在户外自由活动中，由于幼儿活动的自由性和教师指导的潜在性，这就更依赖于幼儿良好行为习惯的养成了。那么，在户外自由活动中，最重要的是哪些行为习惯的养成，又如何养成呢？

首先是安全意识的形成。虽然在幼儿园教育中，所有幼儿都应该在教师的视线范围内，但毕竟是一个教师面对30个左右的幼儿，完全指望教师的安全防范是不太现实的。尤其是在户外这样的自由游戏时间，更需要幼儿自身具备安全的意识，从幼儿的长远发展来看，这种安全意识的培养也是完全必要的。

安全教育的功夫在平时，要以幼儿能够接受的方式反复强调，还要做好家长的工作。多管齐下，才能把安全意识渗透到幼儿的小脑瓜中。类似于滑滑梯这样的场景，我们注意及时引导幼儿加以讨论，比如在活动的现场就可以提醒幼儿各种可能出现的危险。还可趁热打铁，开展专门的教学活动，精心设计，搜集相关的视频资料，总结归纳，使幼儿直观地感受户外活动中安全意识的重要。还可开展相关的主题活动，把相关内容迁移到区域活动中。总之，通过我们的安全教育和良好行为习惯教育，在自由滑滑梯之前我们问幼儿：要注意什么呀？幼儿会异口同声地回答：要注意安全！

其次是养成绝不拥挤的习惯。安全的意识当然不是仅仅存在脑子里，仅仅停留在嘴巴上的，一定是落实在幼儿的行为中的。怎样才能真正做到安全呢？一个秘诀就是教育幼儿绝不拥挤。拥挤是安全的天敌，很多的事故都是由于拥挤引发的。拥挤在一起就容易情绪激动，往往都是你推我搡，尤其是站在滑梯这样的高处，一不小心推下来，可真不是闹着玩的。

绝不拥挤就意味着守秩序，人多的时候要排队，这是必须从小就养成的习惯，也是小小公民的基本素养。这个习惯也是功夫在平时。幼儿园是一个集体活动的场所，在很多的时候都必须守秩序，绝不能拥挤。平时养成了这个习惯，在滑滑梯时也就不难遵守了。所以无论玩滑滑梯的心情是多么迫切，教育幼儿一定要保持适当的距离，按顺序轮流滑上滑下，这样的话，推推搡搡，打打闹闹的事情是不可能发生的。

最后就是一些具体的规则。滑滑梯是相当自由的活动，但也是有规则可循的。在这个活动中，我们向幼儿讲明：哪些做法是被允许，而哪些做法是被禁止的。幼儿可以按次序滑滑梯，在规定的时间内，可以尽情地玩；在头上脚下正面下滑的情况下，幼儿可以喊叫，可以做兴奋的动作，安全着地后，可以尽情地表达兴奋之情。这些都是被允许的。不允许的行为包括：拥挤、倒着滑、逆爬……当然，还要养成幼儿及时询问的习惯，某个行为是否被允许，要征求老师的意见。有些行为在老师的指导下是可以的，比如说要好的两个幼儿一起滑，得到允许后，他们也会获得别样的快乐。

通过一个学期围绕滑滑梯的行为习惯的培养，幼儿和我们都得到了成长。幼儿在户外活动中养成了好的行为习惯，我们也总结了行之有效的方法。我们也充分认识到：户外的自由活动是幼儿在幼儿园里最快乐的时光之一，也是最容易兴奋的，作为教师，要给幼儿尽情玩乐的机会。在幼儿玩得尽兴、快乐成长的同时，必须以良好的行为习惯来保驾护航。