让手机成为学生成长的助手

周霞

中图分类号：G621 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2015）21-0083-03

2015年5月的一天，我正在办公室备课，班长突然跑来，气喘嘘嘘地说：“老师，李聪被两人殴打，鼻子出血了。”我连忙疾步向事发地跑去，避免了事故的恶性发展。后经调查得知：李聪和张杰在餐厅排队打饭时，前面的李聪饭汤洒到了张杰身上，张杰就骂了起来，李聪也不示弱，就开始对骂，李聪并对张杰打了一拳，虽经调解但张杰内心认为吃亏了，于是就在隔了一天后用手机联系了表哥，让他过来给自己出气，于是便出现了李聪被打事件。

由此我想到了学生配备手机的问题，为孩子配备手机的初衷是方便联系家长，但若学生像张杰那样的“方便”联系，就会造成殴打事件的频繁发生，影响学生和校园安全，甚至会造成不可估量的后果，因此我们教育工作者和家长应加强对学生的思想教育和手机教育，帮助他们树立正确的手机使用观念，让手机成为学生学习、生活各方面健康成长的助力，而不是影响我们学习、伤害我们身体的坏毒瘤。笔者从长期的工作实践中总结出以下经验，与大家共勉。

一、引导学生正确使用手机功能

在这个科技引领生活的时代，手机已脱离了奢侈品的范畴，越来越多地“飞”入了平常人的生活中，也逐步“飞”入了中学生手中。拥有手机的中学生人数也日渐增多，手机的功能也趋向多样化、成人化：能拍照的、听音乐的、甚至能看视频的……各种品牌、各种款式的手机都能在校园里找到它们的身影。初中生是未成年人，是非能力差，自控能力弱，好奇心强，贪玩心大，正处在学习知识的关键时期，如果我们不帮助学生加强对手机功能的正确认识，就会耽误他们的学习，甚至断送他们的前程，那样我们中华民族伟大复兴的梦想岂不越来越远吗？手机功能对我们初中生的正面效应主要有以下几点：

手机能方便家长与孩子的联系，家长能随时掌控孩子的思想动态，孩子缺衣少钱现象也能及时得到解决，如果遇到危险也能及时发出求救。

能促进朋友间的感情交流，共同探讨理想、志向等问题，保存同学间那份纯真的友谊。

手机的拍照、闹钟等功能方便在某些特殊时刻使用。

手机的网络功能：查阅资料能省去大量的时间和繁杂的劳动，搜索引擎能快速地给我们提供答案；手机网络多媒体的展现更是充分调动了学生的学习欲望和学习兴趣；手机的娱乐功能还可以适当调节不良的生活情绪，缓解学习和生活压力，手机的网络功能还可以为我们的出行作向导。

二、引导学生养成良好的手机使用习惯

习惯是在正确的思想指引下逐步养成的。手机的正确使用就是在合适的时间、合适的地点、遇到合适的人、做合适的事情。

我们要引导学生文明使用手机：对学生来说，文明使用手机主要包括三个方面：一是掌握好开机和关机时间。上课时间应让孩子关机，家长最好准确地了解孩子所在学校的作息时间，家长要同孩子联系，最好约定时间，比如中午或下午放学后；二是能选择恰当的使用场所。什么地方可以用手机，什么地方不要用手机，这往往反映出使用者的文明素质。如果在大家静悄悄地听报告或看电影、听音乐时，也哇哇地用手机与别人聊天，这就是不文明的表现；三是交际内容和对象的恰当选择。同什么人说，说些什么？这是手机使用中的核心问题。许多家长反对孩子带手机，就是怕他们随便交友，说些毫无意义的话，而且没完没了发短信等。有的初中女生禁不住网络中虚拟人物的诱惑，瞒着家人、老师偷偷与网友见面，轻者造成学业浪费，重者甚至被惨遭蹂躏，造成家庭乃至社会的悲剧。其实，现代化的设备是需要每个人掌握的，关键是怎样引导孩子合理、正确地使用。我们思想品德教师要牢记使命，充分引导青少年学生要培养自尊自信、自立自强的精神品质，培养高雅的生活情趣，平日生活中要乐交诤友，不交损友，同时要加强学生的自我保护意识，网络中要有保护自己隐私的意识和能力，让手机真正成为我们学习、生活的好帮手。

三、培养学生充分利用手机网络功能的能力，让手机成为我们学习、生活的助力

1.利用手机网络来激发学习主动性，提高学习效率

随着科技的发展，手机也有单一的接打功能转型为多功能，学生的手机已变成一个名副其实的掌上电脑。我们都知道网络是一把双刃剑，有利也有弊，我们要帮助学生树立正确的手机网络使用观，教会学生把手机当成学习工具，帮助自己提高学习兴趣。如我们在课堂上可运用手机网络化静为动，增强动感，激发学习主动性，从而可增强学生对手机网络有利方面的应用能力。如在教学九年级《灿烂的中华文化》这一课，课本的插图是静止的，无法表现“中华文明”的博大精深、源远流长。课堂上我使用手机的网络功能，剪辑了中华文明古国的风采。通过视频画面，生动形象地播放了中华文明发展史，引领学生浏览了盛唐的风土人情及清明上河图的展示，唐装、汉服、方块字、故宫、京剧、粽子…… 这丰富多彩的中华文化，像一条悠久的历史长河，映照出中华民族几千年风雨烟尘的身影，回荡着中华儿女自豪的声音，刻印着中华文明独特的文化记忆。学生看得聚精会神，仿佛身临其境。通过图像的渲染，课堂气氛活跃，同学们争先恐后地回答各种各样的问题，在轻松愉快的气氛中，很快就掌握了中华文化的特点、内容及对人类的影响。

2.运用手机网络创设教学情境，增强学生的情感教育

思想品德课教学在很大程度上就是情感教学，其知识只有通过生动的语言、形象的展现、情感的感染，去触及学生的灵魂，激励他们的心灵，促使他们用行动去捍卫真理时，才谈得上转变为学生的信念，才能真正 促使学生人生观、价值观的养成！正如列宁所说：“没有人的情感，就没有也不可能有对真理的追求。”因此我们可以利用手机的网络功能提高学生学习思想品德内在的驱动力，同时也是实现知识——能力——情感三维目标的最佳途径。如在学习七年级思想品德《珍爱生命》时，我用手机的网络功能映出汶川地震的惨痛场面，学生很易体会到生命在自然灾难面前是多么的脆弱，而在经受挫折时又是多么在顽强，他们就会更加珍爱生命，理解世界因生命而精彩，收到很好的学习效果。

3.到陌生城市手机可作为“万能向导”，帮助家人解决紧张焦虑之感。在家里利用手机网络可订出预期的机票、火车票，乘坐时拿出身份证取出即可；到陌生城市可用手机网络导航；出行可用手机滴滴打车；到吃饭时间可用手机订出可口的饭菜；到休息时还可订出合适的宾馆……真可谓“一机在手，万事不愁” 。

四、要让孩子在现实生活中实现自我价值，拒绝对手机的依赖

现实生活中正能量无处不在，可负能量、不道德现象也屡见不鲜，我们要帮助学生树立正确的人生观和价值观，积极为他们创设实现自我价值的机会，他们就会拒绝对手机的依赖观念。学生的人生观、价值观是在教师和家长的潜移默化中形成的。如果一个孩子生活在一个没有激情、没有理想、没有爱心、消极的教师和家长身边，是很难养成正确的人生观、世界观和价值观的！正所谓“进朱者赤，近墨者黑”，抱怨、忿恨、不满、指责、唾弃等不良情绪往往是成人在不自觉的状态下传递给了孩子们。为此，成人要积极工作，“踏踏实实干事，堂堂正正做人”，不斷追求事业成功，从而带动孩子树立科学的正确的人生观和世界观！要让我们的孩子在现实生活中实现自我价值。让孩子学会生活、学会做事、学会关爱、学会感恩。遇到困难问题学会想办法解决，养成独立自主的人格，保持良好的生活习惯，健康快乐的生活。

手机作为科技进步带给人类的新工具，是符合社会发展规律和人民根本利益的，本身并无利弊对错，进入校园后出现的负面影响，进一步暴露了学生规则意识的缺乏和学校德育教育的缺失。我们思想品德教师要自我加压，牢记使命，利用思想品德课这一主阵地，对学生进行思想教育和人生观、价值观教育，让学生具备自律意识，他们就会充分发挥手机功能的正面效应，来拓展自己的知识面，提高学习成绩，真正让手机成为学生学习、生活等方面健康成长的得力助手，从而早日成为祖国的栋梁，为我们中华民族的伟大复兴建功立业！

注：本文系河南省十二五规划2014课题，课题批号2014-HJYY-161

（责任编辑 楚云鹏）