刍议高校篮球教学问题及应对策略

江润州

(江西师范大学 江西 南昌 330022)



刍议高校篮球教学问题及应对策略

江润州

(江西师范大学 江西 南昌 330022)

篮球课程不仅是高校的基础体育课程之一，也是深受学生欢迎的一项体育运动。但是在体育教学改革的不断推进过程中，高校篮球教学的问题越来越明显。本文就浅析这些问题，并提出应对策略，为高校篮球教学尽一点力。

高校篮球；问题；策略

1 高校篮球教学问题

1.1 教育观念、教学模式与内容落后。高校的篮球教学，其内容、方法等方面依然存在着滞后的情况，特别是对学生健康教育观念的培养和形成，没有真正发挥出应有的作用。篮球作为高校体育教学的重要组成部分，教学中应该保证学生掌握必要的篮球运动技巧，同时培养学生的终身篮球运动习惯。但是实践中，教学情况却不容乐观。这主要与教师的教学观念有关。

体育运动没有在全民中普及开来和我国的体制有关系，篮球重视技术传授，忽视学生中的运动普及；教学注重了能力的培养，忽视了学生素质的提高；重视比赛，忽视了篮球运动带给人的乐趣和享受。教学模式程序化，呈现出落后的态势。

在教学内容方面，教师对学生的技术传授保留在基本姿势、控球、运球、传球、投篮的动作分解及综合上。所以缺乏新意的教学，无法激发学生的兴趣。

1.2 教学的评价标准过于单一。如今高校篮球教学常见的评价做法是将学生的出勤率,课上的理论分数,最后的技能考核纳入其中,只有为数不多的几所学校将素质能力的提升也揽括其中,即使这样,素质能力在总体的成绩权重中只占有很少一部分比例。事实证明,这种教学的评价方式是欠妥的。在这种评价方式下,学生固然可以很好的掌握基本动作的规范,领会篮球运动的要领,但是同时学生在该体系下的行为举止也被量化起来。个体之间的差异性得不到体现。从另一种层面来说,也造成了学习考核的不公平性。它忽视了由于遗传因素,后天的学习过程,对于学生在课后的努力程度置若罔闻。局限性较大,不能够反映出学生真实的成长水平,扼杀了学生参与篮球运动的积极性,产生了负面的影响。

1.3 师资队伍不足。教学的师资队伍也相对缺乏。在我国,高校篮球教学的教师队伍的建设起步较晚,他们中大多数都是各体育院校培育出的本科生,具有研究生学历的教师数目较少。这就造成有些老师在对于篮球教学的指导思想上与时代的要求存在着较大的差异,有时这种思想还是完全对立的,这就会使得学生课上感到教学内容的枯燥无味。

2 提高高校篮球教学策略

2.1 明确教学目标，树立“健康第一”教学理念。高校体育运动以健康为重要目标，篮球教学也不例外，这体现了以人为本的教育思想，是顺应体育教学改革要求的有效举措，对于促进全民终身体育也具有积极意义。所以高校在体育课堂上要把健康素质提升放在更加重要的位置上，使学生在运动中感受运动的乐趣，掌握基本的运动技能，养成自觉锻炼的好习惯。每个高校的篮球教学必须确定自己的目标，教学目标应该具有可操作性，紧密结合学生的实际状况和学校的设施条件，既要给学生创造最好的运动条件和体育教育，又不能脱离学校实际情况。应进一步加大理论课教学课时，提升学生的篮球理论素养，并保证篮球教学课程数量应该至少安排3 个学期。

2.2 培养学生的学习兴趣和学习能力。对于我国现在的篮球教学来说，几十年来都存在教学的目标模糊不清的问题，从教学内容上看还在以培养初级运动员训练的课程来培训高校的篮球，所讲解的几乎都是基本的姿势、步法、控球、运球、传球、配合、战术、投篮。这些基础对于篮球的后续发展十分重要，也有基础不牢地动山摇的说法。但是过于强调基础，并且按照以前的那种方法来培养。这样子不仅不能使学生得要有效的提高，反而会阻止学生的自我发展和篮球技术的提高。我们所教学的目标是渐渐提高学生的篮球技术水平，但是这种教学模式完全与我们教学的目标背道而驰。所以我们必须对目前的教学模式进行变革。彻底贯彻体育教育“健康第一”的指导思想，同时兼顾“以人为本”的思想。通过变革教学方式，来慢慢培养起学生的学习篮球的兴趣，俗话说：“兴趣是最好的老师。”培养起学生的学习兴趣就会调动学生学习篮球的积极性，由被动的要我学习变成主要的我要学习。这样就可以很好的让学生在学习篮球及打篮球过程中来强健自己的体魄、陶冶自身的情操，进而提高学生的整体素质。有了良好的学习兴趣就必定会带动学生学习能力的提高，形成良好的循环，最终不仅是学生学到了篮球的技术，而且还使学生养成良好的学习习惯，实现双丰收。所以我们必须对我们现在的教学方式做出必要的改变，以适应现在教育发展的需要。

2.3 构建合理的高校篮球教学评价体系。为了促进其个体的全面发展。因而建立一个全新的篮球教学的评价体系势在必行。在这个全新的篮球教学的评价体系中,我们要制定科学的成绩评定制度,除了以往的评价标准之外,还要将学生课外的表现,比如是否参加大学生课外篮球活动以及在整个教学的过程中,篮球技能提高的程度纳入其中,尊重不同学生个体之间的差异性。例如:可以在正式的篮球教学前,对于全体学生来一个篮球运动技能的水平测试,在教学的中期,采取同样的标准,也进行一场针对于全体学生的测试。当本学期的篮球教学快要结束的时候,将学生每一阶段的篮球运动水平进行对比分析,对于每名学生的篮球技能的成长过程进行全面评价。在评价中,还要实行师生之间的互评模式,方便老师与学生之间加强沟通与交流。老师在看到学生对于自身的评价反馈之后,会根据学生所提出的意见,改进课上的教学方式和内容,进而形成积极,有好的评价关系,促进高校篮球教学的发展。

2.4 师资队伍的建设。在师资队伍的建设中,大力的引进有篮球教学科研能力的高学历教师人才,对于基数较大的学历偏低的老师,可以狠抓其就职后的培训工作,鼓励其参加相关的职后培训,提高教学的实力。对于刚参加工作,教学经验不足的青年老师,在教学上可以采用以老带新的方式,让他们充分的学习高职称老师的教学思想,教学经验和教学态度,打好基本功。对于教学工作特别突出的老师,可以当作未来的中间骨干力量来培养,将其送出学校继续深造。待学业完成后回来带动更多的老师在篮球教学水平上的提高,避免走弯路的现象发生。

[1] 杨益.我国高校篮球教育的现状分析与思考[J].新一代(下半月),2011

[2] 张艳云.西安高校篮球课程的现状及改进对策[J].新西部(下半月),2009

江润州(1989.12-)，男，汉，江西上饶人，硕士在读，江西师范大学，研究方向：篮球。

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1672-5832(2015)12-0122-01