高职教育信息化研究现状分析

任锁平

摘 要：教育信息化是教育教学改革的制高点，大力发展教育信息化能够有效提升教学质量。高职教育信息化的发展能够有效地促进高职教育教学改革，文章通过CNKI检索高职教育信息化研究文章进行分析，通过分析探寻高职教育信息化研究现状，展望高职教育信息化的未来发展趋势，期望能够为以后的研究提供些许参考。

关键词：教育信息化研究现状；高职教育信息化；职业教育

中图分类号：G434 文献标志码：A 文章编号：1673-8454（2014）21-0021-03

教育信息化是国家现代化进程中重要组成部分，加快信息化进程、以教育信息化带动教育现代化是推进我国教育事业改革发展的战略选择。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》提出“加快信息化的进程”。[1] 2013年教育部职业院校信息化教学指导委员会，成为我国教育领域成立的第一个信息化教学指导委员会，这也将进一步加快职业教育教学改革与创新。[2] 2014年3月21日，教育部办公厅发布关于印发《2014年教育信息化工作要点》的通知，通知中指出2014年教育信息化工作方式：一是以提升治理能力为核心，明确政府责任、完善管理体制；二是以促进深度融合为核心，坚持应用驱动、形成有效模式；三是以发挥市场作用为突破，集成各方力量、推进机制创新。通知中还指出2014年教育信息化的重点工作之一：推进职业院校“宽带网络校校通”建设，印发《职业教育数字校园建设标准规范（试行）》，引导和推动各地加强职业院校数字校园建设。出台《职业教育信息化建设推进计划指导框架（2014-2015年）》，推动90%以上职业院校实现“宽带网络校校通”。[3]

随着现代职业教育体系的提出，职业教育的发展将迎来更好的发展机会，而高职教育信息化能更好地帮助高等职业教育取得更快的发展。现代职业教育体系是指适应经济发展方式转变和产业结构调整要求、体现终身教育理念、中等和高等职业教育协调发展，满足人民群众接受职业教育的需求，满足经济社会对技术技能人才需求的职业教育系统。[4]而依靠信息技术实现教育信息化能够帮助现代职业教育体系体现的终身教育理念。本文通过CNKI进行检索、分析，对高职教育信息化研究现状进行分析，提出了高职教育信息化的发展建议及意见。

一、数据与方法

1.数据来源

本研究主要采用了文献研究法和内容分析法，通过CNKI（中国知网）进行相关的文献搜索，以“高职教育信息化”为篇名进行模糊搜索，时间选择截止2014年，范围选择“全部期刊”，剔除会议、报纸、辑刊等无关样本3篇，共获文章137篇，其中含有硕士论文2篇。

2.研究方法

采用定量研究和定性研究相结合的方法。

3.研究类目与分析单元

类目主要分为：文章数量、研究内容、H指数分析及研究热点分析四个方面。其中研究内容经过对样本文章进行内容分析，将其分为：信息化与德育、信息化教学、信息化建设、信息化管理。

二、结果与分析

1.文章数量——年度分析

从图1中可以看出高职教育信息化的研究在2003年之前数量较少，2004年—2010年开始数量趋于稳定，数量浮动较小；2011年开始文章数量开始有了一定的增长，2013年数量猛增，达到了历史的最高值。通过趋势线也可以看出整体研究的文章数量呈递增趋势。

2.文章数量——内容分布

通过对137篇文章进行归类分析，共分为四类研究内容：信息化与德育、信息化教学、信息化建设、信息化管理。信息化建设研究82篇，占比60%，信息化教学38篇，占比28%，其余两项数量较少。其中信息化与德育方面文章最少，本文将其作为一个分类的主要目的在于信息化时代高职学校学生德育教育是一个需要深入研究的问题，信息化与德育不仅仅是指信息化时代学生道德问题的研究，同时还包括信息道德，近年来信息化进程中出现的德育问题已经反映出在教育信息化的建设中，信息化德育问题应引起教育部门及研究者的重视。

3.H指数分析

H指数（也叫h-index ）是一个混合量化指标，最初是由美国加利福尼亚大学圣地亚哥分校的物理学家乔治·赫希（Jorge Hirsch）在2005年的时候提出来的，目的在于量化科研人员作为独立个体的研究成果。H指数被认为是对先前众多衡量指标的一大改进；先前的衡量指标都倾向于关注科研人员在其发表论文的期刊，因而，它们都假定作者的贡献等同于期刊的平均值。假定一位科学家的出版成果以它们被引生命周期的数字进行排序的话，那么H指数就是一个最大值，这个最大值是指每篇论文至少被引了H次的H篇文章。[5]

通过H指数分析，发现共有9篇文章引用次数达到5次以上，通过对这9篇文章分析发现仅有孙淳的《高职教育信息化管理的对策与思路》研究关于高职教育信息化管理问题，其他几篇均为研究高职教育信息化发展问题，其中刘成新发表于《中国职业技术教育》的《高职教育信息化建设存在的问题与对策》被引用12次，文章中分析指出高职教育发展过程中存在的5方面问题，分别是：（1）认识不到位，机构不健全，关系不理顺；（2）规划不统一，投入不均衡，浪费较严重；（3）见物不见人，队伍建设相对滞后；（4）核心应用少且质量低，“穿新鞋，走老路”现象比较突出；（5）主动为社会服务意识不强，信息化设施社会效益较低。同时针对5方面问题提出了5个方面的解决策略，分别为：（1）转变观念，提高认识，建立保障有力的组织体系；（2）专注关键，强化队伍建设；（3）立足实际，统一规划，和谐发展；（4）加强教学中深层次的应用，培养创新性人才；（5）大力开展远程教育，充分发挥社会效益。[6]可以看出此篇文章虽然发表于2006年，但结合高职教育信息化研究的近期研究论文，笔者发现文章中提出的问题仍然存在，并未得到较好解决。endprint

4.基于关键词的研究热点分析

通过对样本文章的关键词分布进行分析，共存在10个关键词，其中信息化、教育信息化分别为38次和36次，高职教育和高职院校分别为28次和24次，其余的关键次数量分布较少，详见图3所示。

通过对样本文章的关键词分布情况进行分析，并结合CNKI学术趋势搜索来分析与高职教育信息化的研究热点分布。通过CNKI学术趋势进行10个关键词的检索，结果如表1所示。

通过对高职教育信息化研究的关键词分布和关键词学术关注度（文章收录量）搜索结果分析，可以看出信息化建设是推进国家现代化建设的重要战略，在任何领域信息化建设都将发挥重要作用，教育信息化对教育领域的作用不言而喻，能够有效促进教育教学改革，实现终生教育理念。[7]而随着国家对于高职教育的改革，高职教育和信息化都将得到更好的发展机遇。

三、结论

通过对高职教育信息化研究现状进行数据分析，可以看出虽然高职教育信息化研究呈现出逐年增长的趋势，但相比较而言仍然数量较少，仍需要进一步加强研究力度。

1.高职教育信息化发展趋势

2013年教育部成立职业院校信息化教学指导委员会，是我国教育领域第一个信息化教学指导委员会。它的成立不仅仅在于国家对于职业教育信息化的重视，同时也在国家层面上方便于对职业教育信息化教学进行研究、指导等，能够有效地推动职业教育信息化教学水平的改进。

伴随着职业院校信息化教学指导委员会的成立，高职教育信息化也将迎来更多的挑战和机遇。高职教育信息化的发展将更多地体现在通过信息化来促进教学方式的改革，通过高职教育信息化来促进信息化教学在教学中的应用，改善传统的教学模式，提高高职教育教学效果，更好地以信息化引领高职教育现代化。

2.高职教育信息化研究中存在的问题

（1）高职教育信息化研究类型单一，缺乏理论性较强的研究。

国务院在2005 年发布《关于大力发展职业教育的决定》，决定指出要加强职业教育信息化建设的要求。随着我国教育信息化建设的快速发展，高职教育的信息化进程也引起了越来越多学者的关注，对于高职教育信息化的探索也有了一定的成果，然而多数的研究仅局限于某一院校信息化建设情况的现状分析。[8]缺乏理论性较强、内容全面的研究。

（2）重视高职教育信息化建设研究，轻视应用研究。

通过文章——数量分布的分析，高职教育信息化研究中信息化建设研究文章占比约为60%，数量较多，而这些文章均为研究高职教育信息化建设问题，包括有建设策略、建设现状、存在问题等。其他三项信息化与德育、信息化教学、信息化管理均属于信息化的应用研究，但研究较少。信息化教学研究约占28%，但研究内容多为某一门课程的应用研究，缺乏能够广泛推广的信息化教学模式研究。信息化管理研究占比9%，信息化管理对于高职院校的发展同样重要，信息化管理能够有效提升管理水平。信息化与德育研究非常少，仅占3%，而近年来随着网络的快速发展，学生出现的道德伦理问题越来越多，信息化环境下的学生德育问题研究就显得愈发重要。

高职教育信息化研究中过于重视信息化建设，造成了资源重复建设、浪费，轻视应用研究使得信息化水平应用低下，无法有效利用已有的信息化资源和平台。其原因有很多方面，包括高职院校领导的信息化重视程度、教师的教育技术水平等方面。

3.高职教育信息化研究趋势

高职教育信息化研究趋势呈现出增长趋势，但是数量较少。研究机构和研究者比较局限，仅限于高职院校的教育工作者。基金项目少，通过CNKI检索发现高职教育信息化研究中基金项目的研究较少，有2项国家级项目和2项省级基金项目。

随着现代职业教育体系提出和职业院校信息化教学指导委员会的成立，高职教育信息化研究将呈现以下趋势：一是信息化教学应用研究，高职教育信息化的最终目标就是如何利用信息技术优化教学，实现高职信息化教育教学改革；二是信息化资源建设，资源建设重点将是课程的建设和学习资源的建设，资源建设将有利于信息化的发展，同时也为信息化教学提供基础支持；三是智慧校园的研究，学校是促进社会发展和个体发展的主要载体。在信息化和数字化的大背景下，智慧型建设，不断推进以学校为主体的教育信息化进程，成为教育信息化的重要组成部分，智慧校园是数字校园的高端形态，是数字校园发展的理想追求。[9]因此智慧校园将是高职教育信息化研究的最终方向。

参考文献：

[1]国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）[EB/OL].（2010-07-29）.http：//www.gov.cn/jrzg/2010-07/29/content_1667143.htm .

[2]陈琳，李振超.2013年中国教育信息化十大新闻解读[J].中国电化教育，2014（3）：38-41.

[3]教育部办公厅关于印发《2014年教育信息化工作要点》的通知 [EB/OL].http：//www.ict.edu.cn/news/n2/n20140321_9507.shtml.2014.03.21.

[4]现代职业教育体系. [EB/OL].http：//www.moe.gov.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/s6811/201209/141492.html.2012.9.3].

[5]Hirsch J EAn Index to Quantify an Individuals Scientific Research Output[J].Proceedings of the National Academy of Sciences，2005，102（46）：16569-16572.

[6]刘成新.高职教育信息化建设存在的问题与对策[J].中国职业技术教育，2006（22）：15-17.

[7]王峰.信息技术与教育教学深度融合：开放大学建设的重中之重[J].中国医学教育技术，2013（3）：258-262.

[8]霍秀珍.安峥高职院校教育信息化研究综述[J].金田，2013（7）：261.

[9]黄荣怀，张进宝，胡永斌，杨俊锋.智慧校园：数字校园发展的必然趋势[J].开放教育研究，2012（4）：12-17.

（编辑：杨馥红）endprint