小学数学课堂中直观教学的重要性

孙迎红

说到直观教学，大家并不陌生，而且也是广大教师在课堂教学中利用率很高的一种常见的教学手段。今天就和大家一起分享一下直观教学在小学数学课堂教学中的重要性。所谓小学数学课堂中的直观教学，就是指在小学数学教学过程中充分运用实物、模型、挂图等教具和学具，通过实际操作、考察、观察等活动，帮助学生理解和掌握数学知识，促进学生的思维发展。

传统的教学正所谓的说教法，学生都是生搬硬套，不利于学生对知识的掌握和理解，也不利于学生思维的发展。如果正确认识了直观教学在小学数学课堂中的重要性，并能充分利用在自己的课堂教学中，必然会起到事半功倍的作用，提高整个课堂的教学效率，也有利于提高学生学习数学的兴趣，更有利于学生思维能力的发展。

一、直观教学有利于激发学生学习数学的兴趣

爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。直观教学可以激发学生学习数学的兴趣，同时兴趣又可以激发学生的求知欲。作为教师，假如你的课不能吸引学生，不能激发学生的兴趣，便是一个最大的失败。直观教学具有鲜明、生动和真实等特点，容易引起学生的学习兴趣，增强感知的积极性。所以它在小学数学教学中具有广泛的适用性，特别是对数的概念的建立，四则运算意义的理解，计量单位和几何形体特征的认识，以及周长、面积、体积的计算等内容的教学，通常是直接利用实物直观来帮助学生建立知识表象的。如学生通过观察红领巾、三角尺、流动红旗等表面是三角形，得到三角形的概念。通过对饮料瓶、眼药水瓶等实物的观察、分析，使学生初步形成升和毫升的容量观念，知道1升和1毫升大约有多少……给我印象最深刻的是，当初在教学质量单位时，利用多媒体课件动画给学生讲述《称象》的故事。激发学生对本课新知的求知欲，引出千克、吨质量单位，让学生知道较重的物体要用吨来做单位。这样就让学生在故事中自己愿意去记忆对吨的认识。可见，直观教学有利于激发学生的求知欲，对学生学好数学非常重要。

二、直观教学——学生动手操作有利于学生对数学中公式、法则、数量关系的掌握

数学教学中每一个数学概念的学习，公式、法则、数量关系的分析，都是教学中的难点，学生学起来都会觉得枯燥乏味，不愿意学，因而理解起来会很难。只有让学生自觉地参与到教学过程中来，学生才有可能在体验成功的愉悦时，培养学生学习数学的自信心，从而形成积极的态度。因此要尊重学生的个体差异，加强直观教学—— 动手操作活动来丰富学生的学习活动，让学生主动学习。直观教学它具有具体形象，易于促进兴趣，便于建立表象，有利于理解知识等特点。它需要学生多种感官参与活动，动脑思考，动口表达，并需要学生独立、自觉地运用知识解决问题。总之，就是使学生在愉快的操作活动中掌握抽象的数学知识，既发展学生的思维，又提高学生的学习兴趣。教学实践证明，让学生动手操作参与教学，比看教师拼、摆，听教师讲解获得的知识牢固得多，既能提高学生的学习兴趣，又能发展学生的数学潜能。如在教学圆锥体的体积一课时，让学生自己动手操作，用等底等高圆锥体往圆柱体倒水，可以倒几次把圆柱装满水，因而自己得出圆锥的体积是圆柱体积的三分之一。

三、直观教学，有利于学生更好的理解和解决问题

在应用题的教学中，常常可以将题目中的条件和问题用图表示出来，使量与量之间的关系清晰明了，便于学生理解。如在教学圆柱体体积一课中，我拿出一个铁球要学生求铁球的体积，让学生应用自己本节课的知识进行解决，学生经过思考后一个学生说：“在一个底面直径20厘米的圆柱形容器里装了一部分水，然后把这个铁球浸入水中，水面上升0.5厘米，就可以求出铁球的体积。”

通过直观演示解决实际问题，让学生体验到数学就在我们身边，使学生了解“知识从生活中来，到生活中去”的道理，有利于培养学生实践能力和应用意识，更好的掌握解决问题的方法。

总之，在小学数学教学中，正确地进行直观教学，是提高小学数学教学质量的重要途径，坚持直观原则有利于小学生智力的开发和能力的培养，合理、正确地使用直观教学是综合发展学生观察力，抽象逻辑思维能力和培养学习兴趣的好方法。