创建班级独特的文化阵地

张慧

常听人们说，人的一生中能遇上一位好老师是莫大的幸福。我很幸福，因为我在学生时代就遇到了许多好老师。老师对我的关心和抚爱使我在中学时代就萌生了一个强烈的愿望：长大后做一个像我的老师那样的好老师，让我的学生也能像我一样幸福。带着满心的憧憬与期盼，我走近了学生们中间，当无数双眼睛齐刷刷地在我身上定格，我的心忐忑不安，以至于之前操练了多遍的开场白也一下子生疏了起来。而我的班主任生涯就由此开始了。

俗话说：“环境造就人”。一个班级的文化环境对于学生的熏陶是潜移默化的，它对学生的成长起到举足轻重的作用。因此，从当班主任的第一天起，我便注重班级的文化建设，班级文化，简单的说，就是班级风貌，是区别于其他班级的核心元素。可以说，班级文化是一门隐性课程，具有一种无形的教育力量。而我主要在以下几个方面作以尝试：

一、建设班级良好的文化氛围，对学生进行初步的熏陶教育

作为班主任，要时刻注意到对学生进行教育，把学校各种各样的活动，都看作是教育学生的契机。让班级笔墨添香，在我的班级里，大家能感受到浓厚的书法气息，南北两面墙上悬挂着四幅挂帘，内容则是激励学生们学习与做人的名言警句。教室的墙报栏，是由书法水平技高一筹的马万超老师给我们亲笔题写的《沁园春·雪》，这些书法作品提升了班级的整体品位，同时也提升了学生们的思想境界。让学生们在视觉上受到享受之外，还感受到了古人佳作的魅力，这些都对学生起到了潜移默化的熏陶教育。

而我的班级，还有一面独特的旗帜，那便是我们的走廊文化阵地——文化长廊。其实最开始这是借鉴了三高中的好创意。利用休息的时间，我与学生们一起出谋划策，搞创意，想方案，最后成功的完成了我们的作品——向梦想冲刺！一个学生正阔步跑在跑道线上，对面是一棵写满了学生们梦想的大树，一片片叶子上寄满了学生们的向往与目标，中间是一串串学生们留下的脚印，一直通向我们的教室，这一组创意寓意着学生们正在向着各自的梦想冲刺，把这棵梦想之树“栽”在学生们身边的目的就是时刻提醒着他们努力学习，为实现自己的目标而加油！同时，我们还设计了一个公告版，将学校与班级近期发生的大小事在此公布，让学校的其它同学在这里可以得到更多的信息。在设计的过程中，我并不一切都自己做主，而是让学生做真正的设计者，我仅给同学们提一些建议。这样，设计和布置的劳动过程，本身就是一个教育过程，让学生自己去体会美，去体验审美的情趣，比单纯的说教要好多了。同时，在积极地发挥了学生的主人公意识、培养了学生的创造力的同时，增强了学生的责任感。一举多得，可谓一种极好的教育方法。

二、以学习为主线，以班级的凝聚力为轴心，组织各种活动，丰富学生的课内外生活，促进班集体文化活动的深化

班级文化建设的氛围仅仅是文化建设的一个开端，要建设一个有机的班集体，必须有丰富的文化建设内容。在这方面，我尤其注重了组织一些课内外的文体活动。针对班级的实际，我注重抓住他们的爱好，找出一个突破口。我们经常利用班级走廊的空间来举行各种形式的展览，例如语文小楷展、英语小楷展、看完电影后的观后感、读一本名著后的读后感、毛笔字展、英语名信片展以及“争做文明小公民”手抄报展等等。这一系列展览让学生们极好的展示了自我，同时也增强了学生们的自信心。

利用体育课及休息时间，我们还经常举行各种形式的室外游戏及比赛，全班师生一起玩游戏，我觉得这是最能增强班级凝聚力的好方法。此外我们还以小组为单位，组织各种形式的比赛：歌咏比赛，男生的篮球赛，女生的排球赛，短跑接力比赛，朗读比赛等等。在比赛中，我注意引导了他们的团队精神和合作意识，尤其是相互的配合，更有利于协作精神的培养，在这一系列活动中，我从协作精神入手，培养学生的集体荣誉感，有了集体荣誉感的学生，自然就会在各个方面有进取心。而有进取心的学生，就有了进步的可能，也就迈出了第一步。这些活动，丰富了学生的课内外生活，在极大的增强班级的凝聚力。

三、建立班级内友爱、平等的意识，促成学生身心的健康发展，促进班级文化的深层发展

鉴于这一点，尊重学生，建立一种教师与学生之间、学生与学生之间的相互信任、相互尊重就显得相当重要。在平时的学习生活中，我从来不摆出教师支配学生的架势，大家一律平等相待，像朋友一样相处。教师有了缺点，学生也可以在适当的场合提出来，学生有不足，教师自然更是责无旁贷，同学之间也可以互相指正。当然，这一切都是建立在友好的建设性的基础上的。

也许是我与学生们年龄相差小的缘故吧，他们都把我当成是他们的大姐姐，亦或是好朋友，有什么烦恼或是有趣的事，他们都愿意讲给我听，更让我对他们感到欣慰的是，在我坦诚面对他们的同时，他们也对我很坦诚，所以很多班级的小秘密都在我这里找到了归宿。此外，我与学生们还有一种很特殊的沟通方式，就是学生每人手里的日记本，他们经常在日记本里向我提出一些好的建议，有时也有批评，对此我都积极的改正。王怀宇同学在日记中写道：“老师，今天你好像生气了，知道吗，我们的心情是随着你心情的改变而改变的，况且，生气是很容易长皱纹的。我们可不想看着年轻的你这么快就老去，你就笑一笑吧！”尹才源同学在日记中写道：“老师，我今天与邹国治因为座位问题发生了一点小小的争执，我现在十分的后悔，但又不好意思找他说，你说我该怎么办？”另外，最近班级还出现了一次集体的求情事件，学生们美其名曰“组团”求情，李长杰和王睿两名同学因为上次测试成绩不理想，让我“剥夺”了打篮球的权利，而他们俩却是忠实的篮球迷，他们的退出，让班级的其它同学十分舍不得，因此在日记中，学生们分批次的向我求情，最后还是禁不住学生们的软磨硬泡，我也妥协了。我很喜欢读学生们的日记，因为每天我都有新的收获，还可以增强与学生们的沟通，这种特殊的方式让我及学生们都受益匪浅。现在，经过我们师生的共同努力，一种“闻过则改，友好互助”的班级文化悄然形成。

四、在诸多工作的基础上，进行班级文化建设的升华，并将其作为进一步巩固文化建设的新起点

在班级建设取得一定成绩之后，一定要抓住这个有利契机，将班级的建设深化。班级中我设立了每天的值日班长与我的“小秘书”。班级中班干部的存在固然重要，但时间长了，班干部也总有疏忽的时候，因此我们每天都设立一个值日班长，负责班级中一天所有的事务，我们还称之为“副班主任”，每天早晨给值日班长五分钟的时间，在全班同学面前讲要求，这样既锻炼了他的表达能力，也增强了他作为值日班长的责任感。而第二天早晨，我们则拿出一分钟的时间对其前一天的工作给予评分，每月评出一名优秀的值日班长来。此项活动开展至今，我们已成功的评选出三名优秀的值日班长，大家的参与积极性十分高涨。更值得一提的是，在班级中，我还有一名“小秘书”名曰田野。他的责任心十分的强，现在几乎班级中所有我的事情都交由他来管理，学生们对他也很尊重配合，一些平常的小事情，他便可与值日班长商量解决，完全不需要我这个班主任的参与，平时因为工作杂的原因，我经常忘事情，田野同学都能及时的帮我解决。有了这个贴心的“小秘书”，学生们的自主性明显的提高了，现在的我，更深刻的体会到了，我的学生们真的长大了。平时我因为工作关系不在学校时，学生们表现得十分自觉，让我完全没有后顾之忧。

其实班级的文化建设需要我们去深入研究的东西还有很多，我所做的一切都是班主任们己经做过或者正在做着的事情，但我相信，一分耕耘，一分收获！有我热情的付出，有我不倦的努力，定会创造出收获的喜悦！