游戏在小学体育教学中对学生兴趣的影响研究

母孟康

【摘 要】体育游戏对小学生更好地学习体育相关课程具有很大的助力。小学生正处于精力充沛、好奇心旺盛的阶段，对于体育课程在入学前往往就已经无师自通，然而，由于小学生自身特点使然，使其只对自己感兴趣的方面能够全身心投入的学习，且往往“三分钟热血”。这些特点导致小学体育教学存在着许多难点。而体育游戏的出现可以丰富小学体育教学内容，激发学生的学习兴趣以及增加对各种新奇地体育项目的了解。因此，本文以体育游戏为切入点，探讨体育游戏在小学体育教学中能够发挥的作用以及正确运用。

【关键词】小学体育;游戏;作用;原则;策略;建议

当前，在一些小学，体育学科“副课”的帽子一直不能被摘掉，体育教学可谓是陷入到十分尴尬的境地，教师不爱教，学生不爱学。这主要与传统的“应试教育”思想有关，但是，作为小学体育教师，我们也应该反思下，是不是我们在教学上不擅创新，也在一定程度上让学生对我们的体育教学产生不了浓厚的兴趣呢？事实证明，确实也有这一方面的原因。那么，如何激发学生对体育教学的兴趣呢？下文向大家介绍一些办法：

一、将游戏引入小学体育教学的作用

将游戏引入小学体育教学具有至少具有以下三个方面的重要作用：

1.增加趣味性

在教学中体育游戏轻松活泼，学生不仅在竞争中得到快乐、满足，而且符合学生心理、生理要求。在小学体育教学过程中适时穿插一些游戏，可以克服枯燥、厌倦的情绪，提高学生注意力，对提高教学质量有积极作用。

2.提高竞争性

体育游戏一般以一组或几组通过比赛形式争夺最后胜利而告终，而最后胜利往往是体力与智力的共同发挥的结果。因此，体育游戏不仅能提高学生身体活动能力，还可以培养他们的思维，创造应变能力以及公平竞争、团结协作的意识。

3.实现目的性

体育游戏具有很强的目的性。教师可根据每一节课教学内容的不同需要安排各种不同的游戏，在每一节课当中体育游戏的目的也是不同的，是为了提高学生的集中注意力练习，还是单一的只为了加强学生的准备活动，这是教学者应该注意的。

二、在小学体育教学中引入游戏的基本原则

笔者认为，在小学体育教学中引入游戏的基本原则有以下四个：

1.教师主导性原则

在每一次体育教学当中，成功的完成每一次游戏，都要靠教师有意识地去制造紧张、热烈的气氛，提高学生的积极性，使学生能够自愿主动的参与到游戏中，并且能够发挥出自己的最大潜力在游戏中玩得愉快尽兴，取得预期的效果，获得更好的预期目标。

2.锻炼性原则

教师在体育游戏教学过程中，应贯彻锻炼性原则。游戏是一种手段，而提高学生的锻炼是目的，教师不要止步于这节课带领学生玩玩就行了，也不要为了学生兴趣情绪而忽略了锻炼学生身体的最终目的。

3.创造性原则

这里包括教师的创造也包括学生的创造。教师可以发展几个游戏，也可以在教师的引导下让学生自己开发想象，在每一节课后安排一组或几名学生创编游戏，改造游戏，培养学生的创造能力。

4.安全性原则

教师在体育教学时，要向学生强调安全因素。因为每一项运动都是在安全的前提下进行的，在游戏选择时应考虑到安全因素，不要选择危险性大、易发生伤害事故的游戏，游戏进行前要考虑场地、器材的情况，并对学生进行安全教育，保证游戏安全、顺利地进行。

三、在小学体育教学中运用体育游戏的策略

在小学体育教学中运用体育游戏，要实施好以下两方面的策略，这样才能使体育游戏在提高小学体育教学有效性上发挥其最大的功效。

1.体育游戏的合理选择与运用

选择游戏的内容要根据教学计划需求，结合学生的实际情况，不同教学内容运用不同的游戏。可根据课堂教学需要，在课的不同阶段合理运用游戏。例如在体育教学中，游戏最常被安排在课前的准备阶段。游戏在此阶段，作为一种有效的教学手段，可提高学生中枢神经系统的兴奋性，克服各器官生理惰性，使机体很快进入工作状态达到预期目的。如在上足球课时，教师可以先让学生玩“三捉五”“二捉四”捉猫游戏，根据水平的不同，要求学生两脚甚至一脚出球，以及划分游戏范围的大小。这样不仅可以起热身的目的，又可以在快乐的游戏中复习、巩固所学技术动作。而在一节课即将结束时，由于练习的时间长，注意力意志等都有较明显的下降，学生会产生枯燥、厌倦的情绪，此时如果有目的地安排一些和所学技术动作相关的体育游戏，会产生事半功倍的效果。因此，体育游戏与小学体育教学结合练习，学生能自始自终保持较好的求进心态，产生强烈的练习表演欲望热情，达到尽快掌握技术的目的。

2.注重学生基本能力的教学和创新意识的培养

学生在体育游戏过程中，往往忽视对基本动作技术和理论知识的学习，在教学过程中，要让他们感受到体育游戏给他们带来的乐趣，又要强调身体基本素质的重要性，及掌握基本技术、战术是需要艰苦努力，并持之以恒的反复练习才能得心应手的。在这教学过程中，学生可以在教师的启发下，对原有的游戏进行变换并进行操作，提高学生的动手、组织能力。如在下课后，教师可根据上课时的游戏内容，对学生提出变换的要求，并在课余时进行选择，再在下次课堂上进行实践。

四、在小学体育教学中运用体育游戏的有关建议

最后，为了让体育游戏更有助于提高小学体育教学的有效性，笔者再提如下五个方面的建议：

（1）游戏选择要有针对性根据不同学生、不同班级、不同的身体素质，选择不同强度的游戏。游戏又要有明确的目的，这样才能更好地完成教学任务和取得更佳地教学效果。

（2）游戏教学时要具有科学性，科学的锻炼才是最好的，在游戏中不要过分强调数量或达到多大的强度，要充分考虑到学生生理、心理等诸多方面的不同特点，掌握适当的运动量和练习密度。

（3）游戏进行前要适当的讲解、示范。要保证让全体同学在同等机会下进行，让每个学生都能积极参与到其中，都能完成任务。

（4）游戏进行时教师可与学生一起进行，这样不仅能提高学生的积极性，而且还能让学生感觉教师与学生的距离是很近的没有想象的那么远，达到教师与学生同乐的目的。

（5）在游戏结束时，要对比较优秀的学生进行适当的奖励，不足的学生予以鼓励，并对游戏进行总结。

实践告诉我们，丰富多彩的游戏能唤起学生的求知欲，能激励学生全身心地投入到数学学习之中;学生在游戏中学习数学，其注意力和观察力都有明显的加强，学生的积极性和主动性也容易被调动起来，从而使数学课堂充满生机和活力。

【参考文献】

[1]张可富.改革小学体育教学建立师生和谐关系[J].科学咨询，2015，（8）：90-90

[2]曹绪其.游戏在小学体育教学中的运用[J].文理导航，2015，（2）：76-76