Moodle平台在信息化教学中的应用

陈娟++顾吴华

摘要：为了进一步提高教学效果，以开源软件Moodle平台作为研究对象，研究Moodel平台在信息化教学中的应用。经实践发现，Moodle平台能提供“活动”和“资源”两大类工具，能为信息化教学提供非常有效的技术支持。

关键词： Moodel；资源；信息化

中图分类号： TP319 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2015）23-0044-03

Application of Moodle Platform in Informational Teaching

CHEN Juan， GU Wu-hua

（College of Electronic and Information Engineering， Nanjing University of Aeronautics & Astronautics， Nanjing 210016， China）

Abstract： To improve teaching effectiveness， this paper investigates the application of the open source soft Moodle platform in informational teaching. The experiment results show that Moodle platform can provide two type of tools which are activity and resource. Therefore， Moodle platform can give useful technique support for informational teaching.

Key words： Moodel； resource； informational

1 概述

信息化教学模式是根据现代化教学环境中信息的传递方式和学生对知识信息加工的心理过程，充分利用现代教育技术手段的支持，调动尽可能多的教学媒体、信息资源，构建一个良好的学习环境，在教师的组织和指导下，充分发挥学生的主动性、积极性、创造性，使学生能够真正成为知识信息的主动建构者，达到良好的教学效果。

在众多信息化教学技术手段中，Moodle作为一个开源及用户庞大的课程管理系统，广受关注：根据Moodle官网2015年08月的统计，现时有59，587个已注册及查核的网站，为将近7697万位用户提供约847多万个课程[1]。Moodle同样引起了国内外众多教育工作者的兴趣，并围绕Moodle进行了各方面的研究，相关发表的学术成果数以千计，并还在不断增长中。

香港浸会大学和香港大学通过访谈教师，以及结合教育理论，讨论为何基于网络的Moodle教学平台能够提高教学质量[2]。德国慕尼黑大学则基于Moodle平台，提出利用互动知识网络进行课程向导[3]。

科尔多瓦大学则探讨了基于Moodle平台的数据挖掘应用，预测学生期末成绩[4]。

马里博尔大学则通过分析其多年基于Moodle平台的教学数据，发现Moodle平台有助于教学效率的提高[5]。卡布斯大学基于Moodle平台开发了一套课程，培训教师如何在课程中培养学生的创造性[6]。马拉加大学则将Moodle平台用于Matlab的课程教学中[7]。

相对于国外研究，国内教育界近3年对Moodle的研究主要集中于Moodle平台和应用方面。浙江师范大学研究了Moodle2.1与Moodle1.9之间的异同点[8]。华东师范大学则研究了Moodle平台和其他教学平台之间的优缺点[9]。对Moodle的应用研究则是依托现有Moodle平台，提高各种课程的教学效果。例如，沈阳工业大学[10]、贵州大学[11]、太原大学[12]基于Moodle平台，做了大量英语教学方面的研究。北京工商大学[13]、大同大学[14]对信息技术方面的教学在Moodle平台上的应用做了大量的探索。宁夏大学则以单片机原理及应用精品课程为例详细分析了网络课程管理平台中Moodle的具体应用[15]。

2 Moodle平台介绍

Moodle平台可以为信息化教学提供两大类教学工具。第一类教学工具是活动，学生可以借助这类教学工具进行各种互动式操作；另一类教学工具是资源，教师通过该工具，可以将手中的各种信息化资源发布给学生使用。

2.1 活动

活动提供多种互动式操作，具体包括SCORM课件、Wiki协作、测验、词汇表、互动评价、教程、聊天、数据库、讨论区、投票、外部工具、问卷调查和作业。

SCORM课件：SCORM和AICC是一系列标准，用以创建互操作、易访问和可复用的基于web的学习内容。

Wiki协作：该Wiki模块可以使参与者添加和编辑一组网页。Wiki有很多用途，诸如：组织课堂笔记或者学习指南；教职成员一起定制工作或者会议议程计划；学生进行合作出版在线书目，针对他们导师设置的主题创作内容。

测验：教师可以在测验模块中设计选择、判断、匹配等多种类型的题目。所有回答都会被自动评分。

词汇表：词汇模块能让使用者创建和维护像字典一样的定义列表。无论概念词句出现在课程的哪里，都可以被自动链接到对应的词汇条目。

互动评价：互相评价模块允许收集、查看以及评价学生的工作。

教程：教程模块使教师可以为学生创造自适应性的学习体验。

聊天：在聊天室模块中，参与者可以通过Web进行实时、同步的讨论。

讨论区：在讨论区模块用户可以进行异步的讨论。

数据库：数据库活动模块允许参与者创建、维护和搜索一组记录条目。这些条目的格式和结构几乎是没有限制的，可包括图像、文件、超链接、数字以及文本等各种形式。

投票：在投票模块中，教师可以提出一个问题，并给出多个应答选项。

外部工具：允许学生可以和外部网络进行交互。

问卷调查：调查模块提供三种调查问卷，来评估和鼓励在线环境下的学习。

作业：作业活动模块允许教师给学生分配任务，收集作业，并可以对作业评分和写评语。

2.2 资源

Moodle平台的资源能够以如下形式和学生分享资源。

IMS内容包：IMS内容包可以在课程中显示按照IMS内容包规范创建的包。

URL：该URL模块可以让老师提供一个Web链接作为课程资源。

标签：使用标签可以在课程页面里的活动链接之间插入文字和图片。

图书：通过图书模块，教师可以用类似书本的格式创建一份多页的资源，并且可以分章节和子章节。

网页：在课程中显示和编辑Web页面。

文件：允许教师插入文件作为课程资源。

文件夹：允许教师插入文件夹作为课程资源。

3 Moodle平台在信息化教学中的应用

为了进一步说明Moodel的使用方法，本文以单片机课程为例，利用Moodel平台提供的测验工具，说明Moodel平台在课程中的应用。

1）如图1所示，在Moodel平台中点击“添加一个活动或资源”。

2）如图2所示，在弹出的窗口中，选择想添加的活动或者资源。当选中想添加的活动或资源后，右边窗口会给出相应活动或资源的说明。

3）当选中活动“测验”，并点击按钮“添加”，则弹出如图3所示的选项。不同的活动和资源其显示的选项各不相同。对于活动“测验”，具有“计算题”、“简答题”、“判断题”、“填空题”和“选择题”等选项。

4）本文以“选择题”为例进行选择。随后弹出如图4所示的页面。分别进行“题目名称”、“题干”、“缺省分数”、“选择个数”等选项，可以根据实际需要进行选择。

5）当选择题完成之后，即可查看该题目。图5是以单片机设计为知识背景，设置的选择题。

6）当提交答案之后，系统自动进行评判。若答案错误，还可以如图6所示自动显示答案。

参考文献：

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