2015年湖北省荆州市中考作文题例析

刘正艳

【考场真题】

请以“那天，雨一直下”为题，写一篇不少于600字的记叙文。

写作要求：①将题目写在作文格的第一行;②文章贴近生活，言之有物，禁止抄袭或套作;③认真书写，力求工整、美观;④文中不能出现真实的人名、校名、地名。

【名师解析】

1.咀嚼文题，把握要素——审题求准。这道命题看似简单直白，如若匆忙下笔是很难成就佳作的。静心思索，题目是有一定限制性的。“那天”交代了时间，它是特定的某一天，作文中就不能一连写到好几个时日。“那天”有别于“那一刻”“那一瞬间”，一定要拿捏好时间的跨度。“雨一直下”为故事设定了特殊的场景，其实就是雨一直未停息过，这是行文中应该注意的细节。只有准确理解题意，才不会出现失误。

2.遴选材料，确立中心——选材求新。典型的材料是考场作文制胜的关键。尽量挖掘出新鲜的材料达到引人注目的效果，不要老生常谈，一写到下雨就是爸爸送伞、妈妈冒雨背“我”去医院看病，这样的陈词滥调是乏味的。将写作的触角延伸到生活的各个层面，写家庭，写童年，写动物，写社会见闻……从身边找寻材料，从媒体获得材料，从阅读中积累材料……可以展现温馨亲情，甜蜜友情，童年之乐，凡人善举，传递正能量;也可以反弹琵琶，写不和谐的一幕，引发深层次的思考。

3.锁定细节，工笔细描——叙述求精。要让习作具有感染力，就少不了对细节的雕琢。抓住那些能够凸显人物形象的语言、动作、神态等，进行细致入微的描写，人物才会鲜活生动。当然，细节必须真实，且要用到关键处，力求精练准确地表达。

4.景物造境，妙笔传情——情感求真。雨景的描写是文中必不可少的一笔，是设置的特定环境，它能渲染气氛，烘托心情，推动情节的发展，深化中心。和风细雨、凄风苦雨、疾风骤雨……不同的意境会演绎出不同的故事，传达出不一样的情感。雨，是最能牵惹人的情思的，借雨抒情，融情于雨，让真情自然地流淌于笔端，悄然无声潜入读者心灵。

【佳作展示】

那天，雨一直下

荆州一考生

那天是周末。我坐在窗边抬头看天，外面的天阴沉沉的，几片乌云在天空慢慢地聚拢了，让原本并不明亮的天变得更加阴暗。远处的景色透出朦朦胧胧的灰色，窗边的树叶无力地耷拉着，天地苍茫一片，显得安静且压抑。过了一会儿，“啪”的一声，一滴雨打在了玻璃上。噢，下雨了。

 我走了出去，发现爸爸在修车。听到雨声，他也抬起头往外望，像是想到了什么，转过头急忙说：“快去，下雨了，给你妈送伞，她还在田里。”我迅速拿起两把伞向池畔跑去。爸爸急着大喊：“路滑，穿筒靴。”我顾不上这些了，迅速跑了出去。雨开始下大了，一滴滴打在池塘里发出“叮咚、叮咚”的声响，越来越急促，好像在催我再快些。地面也变滑了，我只好放慢了脚步。落在草叶上的水珠逐渐打湿了我的裤脚，湿的裤子贴在腿上很不舒服。

 终于，我到达了池畔的另一边。我看见妈妈艰难地挑着一担棉花，费力地往水池边挪。她抬起头看到了我，却将眉一皱，说：“谁让你来的？快回去！”随后将棉花挪到了船舱里，又左右看看说：“算了，路打湿了，我们坐船回去。”这时，雨下得更大了，水珠从妈妈的帽檐儿上一滴滴地淌了下来。妈妈顾不得身上的雨水匆忙转身要往田里钻，我急忙说：“别，雨下大了，我们回去吧！”她转身看了我一眼说：“还有两袋，搬上船我们就走。”“雨伞，给。”我将雨伞递了过去。妈妈笑笑没接，走向田间。她两手不空怎么打伞？

 雨还没有削减之势，风更大了。池塘里的水和着风卷起了浪，一阵阵地拍打着船身。风刮得我一阵阵地发冷，我心里更是焦急。就在这时妈妈回来了，她的身子弯成了一张弓，双手死死地拽着肩头的口袋。那后背上的两袋棉花胀得鼓鼓的，看起来沉沉的。我快步迎上去帮忙，费力地将这最后两袋棉花搬上了船。

 雨还是有增无减，风刮得脸生疼。我坐在船上不敢动，生怕那船外乱拍的水浪冲进来。这时抬头看妈妈，发现水从她的脸上淌下，从她的袖里流下。我知道这一定不好受，真的好想为她遮挡住风雨，但在这摇摇晃晃的船里，我却无能为力。妈妈叮嘱我不要乱动，她起身小心地撑起船篙，向家的方向划去。妈妈孱弱的背影让我一阵心酸。转身向另一边看去，发现爸爸一直静静地站在屋檐下望着我们。我的心里不觉又增添了一丝温暖。

 终于到岸了，妈妈拍了拍身上的水，露出了舒心的微笑，而爸爸却埋下头继续修他的车，好像根本没有多看过我们一眼。

 雨还没停，可天空似乎明亮了许多。

【佳作亮点】

1.平淡之中见真情。习作展现了一个雨天里一家人相互关爱的故事，没有矫揉造作，没有甜言蜜语，很平淡，很真实，却令人动容。本文没有一句直接点到“雨中情”，却时时处处在表现雨中真情：忙着修车的爸爸催“我”给妈妈送伞、“我”冒雨送伞、妈妈怕“我”挨浇让“我”先回去、“我”帮妈妈搬棉花、在屋檐下守望母女的爸爸……夫妻情、父女情、母女情，种种深情含而不露，无需修饰，也不浪漫，但就是让人感觉温暖。

2.景物穿插，适时烘托。文中不断点染着写雨的句子，紧扣文题“雨一直下”。“下雨了”，“我”给田间劳作的妈妈送伞，这是故事的起因。“雨开始下大了”，地面湿滑，“我”裤脚打湿，为后文返回改乘船做铺垫。“雨还没有削减之势，风更大了”，妈妈冒雨将棉花搬上船，衬托了妈妈的不辞辛劳。“雨还是有增无减，风刮得脸生疼”，“我”和妈妈坐船回家，烘托了“我”内心的焦急和对妈妈的心疼。“雨还没停，可天空似乎明亮了许多”，烘托了到家后的舒畅，言有尽而意无穷。对雨的描写，推动了故事情节的发展，烘托了人物心情。

3.通过细节展示人物形象。文中对妈妈着墨最多，细笔写了妈妈冒雨搬运棉花的情景，通过对妈妈神态、语言、动作的描写，使得一个吃苦耐劳能干持家的农村妇女形象跃然纸上。写爸爸的句子不多，开篇处他提醒“我”给妈妈送伞，叮嘱“我”穿筒靴，结尾处写到爸爸远远地默默地望着“我”和妈妈，然后又若无其事地修车，这符合爸爸内敛含蓄不善表达的性格特征，笔墨简省但个性鲜明。