高中语文教学中学生的审美教育

陈 伟

重庆涪陵高级中学

高中语文教学中学生的审美教育

陈 伟

重庆涪陵高级中学

语文教学中，常会听到部分教师感叹学生对语文没有足够的兴趣，学生也越来越感觉到语文课很单调。这到底是什么原因呢？我认为：一方面是迫于高考的压力；另一方面是语文教师在教学过程中忽视了对学生的审美教育，学生学习语文的兴趣得不到很好的激发。针对这种现象，我想谈一下语文教学中的审美教育问题。

一、什么是审美教育

通俗来说，审美教育就是“美育”，它是教育不可缺少的组成部分，是提高个人和民族素质的重要渠道。审美教育和其他方面的教育是相辅相成，互相渗透的。在对学生实施德育和智育的教育过程中，要适时地引入美育因素，借助美育坚定人们的道德信念，培养人们的道德情操，通过审美价值唤起学生对问题的认识和思考，更进一步促进学生的形象思维和抽象思维的协调发展。

二、审美教育的主要方式

（1）演示与再现审美教育既是一种美的形象教育,又是一种美的情感教育。它不同于知识灌输、道德说教、行政命令、法律制裁,它不需要从外面强加于人,它的特点是用潜移默化的方式,将美的形象、高尚的情感呈现于人们面前。因此,在进行审美教育时,教师应该首先使学生产生强烈的审美情感,作为审美活动的内驱力。要想做到这一点,就需要教师立足教学内容,用生动、感人的语言,描述趣味横生的事件或情境,或者演示形象逼真的、和教学细节密切相关的动作,创造出审美意境。气氛的营造,可以使审美主体的情绪受到强烈感染,从而产生审美的欲望。

（2）诵读与品味对诗词和散文作品的赏析,经常会涉及到“意境”这个词。作为中国传统的一个美学范畴,“意境”一词概括了中国古代从长期的艺术实践中总结出来的一条审美规律。从黄钺对意境的评价“意居笔先,妙在画外”中可以看出,“意境”的一个重要特点就是在有限的形象中暗示不可穷尽的象外之象和景外之景。由于高中生年龄小、生活经验也比较肤浅,因此在指导学生感悟作品的意境时,要注意避免使用那些专业化的术语,而应从最简单的诵读入手,使学生在吟诵和品味中渐入佳境。

（3）想像与创造清末词人况周颐曾经说过：“读词之法,取前人名句意境绝佳者,将此意境缔构于吾想望中。然后澄思渺虑,以吾身入乎其中而涵泳玩索之。吾性灵与相浃而俱化,乃真实为吾有而外物不能夺。”学生在阅读文学作品时,不能只是停留在作品所描绘的形象上,而应该根据自己的生活经验,进行由此及彼、举一反三的想像、联想,使文学作品的形象丰富、充实起来。

如果学生不善于进行积极的联想,或缺乏必要的生活感受,那么再美的文学形象对他们来讲也没有多大的意义。因此教师应该注意启发学生在理解课文的基础上,结合自己对生活的认识和体验,把课本上的符号变成立体的画面,以培养他们对美的感知能力。如在学习《风景谈》中“高原归耕”图时,可以先让学生找出课文中有代表性的意象：碧蓝的天空,柔和的月亮,山是黑的,谷子“丛密挺立”,忽然山脊上“长出”两只牛角,然后是“牛的全身”,还有掮着犁的“人形”,他们“蹒跚而下”,伴随着“粗朴的短歌”。然后,引导学生通过联想和想像,将其中所描绘的人、事、景融合成为一个有机的整体：人是画面的中心,他们崇高而质朴,蓝黑的主色调、银白的月光,增加了画面的圣洁之美,而“愉快的旋律”和“粗朴的短歌”,则突出表现了延安人以劳动创造为乐的崇高精神。在高中课本或课外读物中,学生会接触到很多脍炙人口、极富表现力的诗句,如“大漠孤烟直,长河落日圆”；“孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流”；“沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春”；“朱门酒肉臭,路有冻死骨”。这些都是培养学生想像力的好材料,教师在教学过程中可以以此为例,有意识地对他们进行审美训练。

三、充分地把握好学生的自身特点来进行高中语文教学中的审美教育

除去把握好高中语文课本知识中的各种审美元素，教师还要在高中语文教学中的审美教育过程中，充分地考察学生的实际特点，有针对性开展审美教学。高中生是具备一定审美基础的学生群体（高中生经过三年的初中学习，已经具备了一定的思维尺度，

许多的名人作品高中生已经开始涉猎，其也正在逐步形成自身的审美意识和审美价值观）。在这样的背景下，教师就要充分地利用好高中生求知欲强、想象力丰富的特点，在教学的过程中，故意留下一些知识不进行讲解，那些好奇心强的学生就会在课下主动地查询这些知识，进而提升学生的学习积极性。

审美教育在语文教学中的作用不可忽视，语文教学应该有审美教育的实施，这和应试教育不是对立的，而是相辅相成的。因为在缺乏了审美教育，语文教学就会让学生产生一种枯燥无味的感觉。无论是在阅读教学，还是写作教学过程中，教师若能注重学生审美能力的培养，让学生从审美的角度理解文意，会更容易些，学生也觉得会更有趣，同样也会收到很好的教学效果。

语文教学中要重视审美教育的实施，让学生学会抓住教材中的美，让学生在审美的过程中陶冶情操，练就性情，净化心灵，用美好的心灵去感受美，用纯洁的眼睛去发现美，用积极的行动去创造美。