突破传统改变角色——浅谈作文讲评课上应重视研读学生习作

李冬燕

河北省丰宁满族自治县第二中学语文组

突破传统改变角色
——浅谈作文讲评课上应重视研读学生习作

李冬燕

河北省丰宁满族自治县第二中学语文组

新课程倡导的教学改革要求教师应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。教师应关注个体差异，使每个学生都能得到充分发展。这是新课程下教学改革的核心理念。

学生习作；重要性；方法

作文可谓是语文的“半壁江山”，但是很多时候很多老师对于它显得无从下手，甚至有力不从心的感觉，找不到一些有效、高效的方法。在作文教学中传统的教法也是倾向于教师是课堂的主角，学生是听众，教师一支粉笔，几本参考书，然后滔滔不绝地讲解作文的技法，这种“填鸭式”的教学恰恰和我们新课改的要求是相悖的。当前改革需要的是突破传统，改变角色，真正把自己从“授业者”变为学生学习的“引导者、合作者”，这就提醒我们教师不要忽视一个很重要的领域——学生的习作成果。笔者发现学生的习作成果恰恰是值得我们教师精雕细琢的重要领域。

一、重要性

中学阶段是一个非常时期，这时的孩子既有强烈的自尊心又有很强的叛逆心理，他们想接受新知识又很挑剔，很多时候不愿被动地去接受老师的“安排”，因此，如何提高课堂效率，如何抓住学生的心也就成了教师应该思考的问题，也是教师应具备的一项技能。在平时的教学实践中笔者发现在作文讲评课上学生对于自己或身边同学的作品比对名家名篇更有兴趣，比研读其他的课内外作品效果要好得多，同时在具体实施过程中我还发现这更有利于学生各方面能力的培养。有位名家把语文教学分成三种高低不同的境界，即利用的境界、使用的境界和享用的境界，有感于此，我把研读学生习作也归成三种作用，即应试的作用、生活的技能和品性的涵养。

第一，也是最重要的一点是研读学生习作有利于学生的阅读能力的训练，这就是应试的作用，也是最基本作用。在研读学生习作时，学生的注意力会高度集中，他们会认真地圈画错别字，仔细地辨析词语和句子的用法，小组积极地探讨文章结构安排、选材以及中心表现。这个时候教师可以适时地讲授记叙文或议论文阅读的相关知识点（因为现在初中生写的更多的是记叙文和议论文），并让学生结合习作训练、分析。总之，你可以找好的文章来评，也可以找写作稍差一点的来研讨，不管是谁的文章，学生都会用他们稚嫩但不乏理性的眼光去评价，这样不自觉地使得阅读理解答题能力也得到了他们发自内心的训练，教师还可以随时高效地给学生答疑解惑，可以说收到了一箭双雕的效果。这正体现了新课改要求的“动态生成式教学”即“根据学生学习情况灵活调整已备教学思路，生成新的教学流程，使课堂处于动态和不断发展的过程中”。

第二，研读学生习作有利于学生写作能力的提高，这既有它应试作用的一面，更是它的生活技能的作用的体现。学生在作文讲评课上通过研讨同学的习作，从而有意识地注意了错别字，有意识地注意了病句，能够借鉴别人新颖的形式，创造性地安排合理的结构，优生通过一次次的训练思维更加敏捷，思想更加深刻，日积月累，精益求精。这样的训练无形中提升了每一个学生的魅力，让他们在生活中也是如鱼得水。他的生活技能与日俱增，可以说为他的将来打下了一个良好的基础，帮学生立足社会谋求发展，让学生能力得到培养，潜能得到开发。

第三，研讨学生习作有利于培养学生健康、健全的人格，提升其人格魅力，这就是它的第三种作用——品性的涵养。学生在对同学作文品评、咀嚼的过程中，了解了身边同龄人的思想的闪光点，知晓了他人对真、善、美的追求。在作文讲评中他们相互学习，看到自己和别人之长，摆脱自卑、自傲和自我中心的行为倾向，发现和总结别人之长，使学生个体更加自觉调节和监控自身的行为。

二、方法

作文教学长期以来只有教师的“积极性”，学生常常处于被动应付的地位，没有积极性可言。其实“课标”中指出：写作是运用语言文字进行书面表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我从而进行创造性表述的过程。写作的主体是学生，要发挥出学生的写作潜能，必须加强教师的“主导”，而研讨学生习作时教师更要注意自己角色的把握，课堂中教师只能是“主导者”或是点评的“专家”，学生才是主体。

首先是学生小组研读习作环节，在这个环节教师要组织学生发挥小组合作研讨的有效性，教师可以给出文章评判的具体要求和标准，学生在此基础上对小组同学习作进行分析、点评，然后把习作按呈现出的不同问题进行分类，最后选取不同类别的文章让学生进行课堂集中展示分析。

其次是展示环节，在这个环节中教师多让学生充当“小老师”，教师只是适时地作以精彩点评。这样极大程度上满足了学生的虚荣心和上进心，同时更能吸引所有学生的注意力。教师在适当时候对学生只是指导资料库的积累，指导一些写作技法，对优秀作品进行二次展示，做重点示范。同时教师也充分体现参与者的作用，在作文教学时经常写下水文，给学生抛砖引玉的同时和学生一起在写作道路上逐步成长。

新课改、新形势对教师来说是一种挑战，但是什么时候教师也不要忘了我们的学生是有思想有灵魂的，所以教学时我们要用更多的目光真正地关注学生，突破传统，适时改变角色，工作会收到事半功倍的成效。作文讲评课上拿出热情和耐性关注学生心里想的、纸上写的，才会发现原来每一个孩子都是那么优秀，原来工作是那么轻松，我们也会有一个灿烂的收获。