关于做好聋校班主任工作的体会

李清平

摘要：聋校学生丧失了听力和口语表达能力，主要靠视觉来了解客观世界。他们视觉敏锐，思想专注，模仿力强。同时，由于生理上的缺陷，他们获得的信息少，思维受到限制，因而接受能力差，表达能力弱。因此，在班级管理时要结合学生特点，走进他们的心灵，做他们的贴心人，这样才能使班级管理取得事半功倍的效果。

关键词：聋校；班级管理；走进心灵；班主任

【中图分类号】G762

班主任是学校一个班的组织者，领导者和教育者，也是其他科任教师教育教学，教育工作的协调者，对学生的思想，学习，健康和生活起着重要的作用。聋校学生由于听觉损失和语言缺陷，对其个性的发展有很大的影响，他们的生活圈子窄小又孤僻，自卑，性情暴躁，主观片面，自私等毛病。作为特殊教育学校的班主任，必须对学生做细致的分析，采取针对性措施，通过学校和社会活动的锻炼培养，使聋校学生逐渐克服自身的弱点，在学习知识的同时，养成良好的道德品质。

一、 以身作则，班主任要起表率作用

班主任言行的每一个细节，都会直接对聋校学生起着潜移默化的作用。古今中外的教育家都曾强调身教胜于言教，即要求学生做到的，教师要率先，而且要做的更好，更具有示范性，更有效果，无形之中为学生树立榜样。聋校学生不同于普校的学生，具有一定特殊性，班主任老师的世界观、人生观、价值观都对聋校学生有着深刻的影响，影响他们的行为活动、思想观念与思维方式。俄国教育家、哲学家车尔尼雪夫斯基曾说：“教师把学生造成什么人，自己就应当是这种人。”我希望我所带的学生成为自强自立、积极向上、勇于创新、不怕困难、对人以诚相待、有同情心和责任感、乐观豁达、尽力做好任何事情、有一定心理承

受力的全面发展的残而不废的有用之才，这是我对学生的希望，当然也要求我首先就要使自己成为这样的人。率先垂范，以身作则是聋校班主任工作的前提条件。

聋校学生是个极为敏感的群体，他们的“肢体语言”丰富，对班主任行为的一举

一动，观察仔细，并善于进行模仿，所以班主任在学生面前必须有模范的作用。例如一次周四下午的卫生大扫除，为了使每位同学都能认真、负责地完成任务，我首先拿起扫帚，走向卫生区，带头劳动。学生们看在眼里，记在心里，行动是最好的语言，这样就能充分地调动起学生的劳动积极性，都自觉地按照老师的分工，积极的劳动，很快就完成了任务。事实证明，在教育工作中要努力做到：正人先正己，时时刻刻做学生的表率，班级管理工作才能打开局面，进而有效的开展。

二、 班主任要积极提高自身素质

聋校班主任工作比普校班主任工作更为复杂，因此要求班主任的专业化水平要高。聋校班主任专业的发展需要从点点滴滴做起。作为新时代的教育工作者，要想在专业化的道路上稳步前进，需要进行学习。一是政治学习，要时刻保持正确的政治方向和政治敏锐度，时时处处不忘加强思想政治学习，严格要求自己，处处做班主任的表率，发挥模范带头作用。作为班主任尽量不请假、迟到、旷工，不怕苦，不怕累，总是以百倍的热情投入到工作之中，提高自身政治和思想素质。二是业务学习，要通过读书、培训等学习先进的教育管理理论、学科知识理论等，扎实练好业务基本功，如我坚持一个月读一本好书，读后写读书笔记，每周坚持写班主任工作随笔，积极参加学校的各类业务培训等。三是实践学习，不能忽视教育生活中每一件微不足道的小事，把每一件小事做好，稳扎稳打，积极参加各种实践活动，在实践中磨练自己，在实践中让自己成长。打铁还需自身硬，只要持之以恒，善于学习，善于实践，就能成为一名优秀的班主任。

三、班主任要谋划好班级活动

对聋生的教育要结合他们的自身情况，让他们切身感受到教育的公平性，使他们知道在知识面前人人平等。不断地增加他们的阅历，在成长的过程中增加他们的成长经历，组织各种班级活动让他们参与其中。例如可以开展感恩教育，在以往的感恩教育中，都是通过简单的说教，告诉他们应该感恩、怎样感恩等，这种方式单一乏味，不具形象性。所以建议以后学校应当定期开展对他们的集体教育活动。例如，带他们到社会福利院去看望那里的孩子，帮助他们主动了解那些孩子的情况.使他们认识到这个世界上还有很多需要关心的人。从而在他们心灵中播撒乐于助人的种子。调动其关爱之情，激发其责任之感。通过参观“表演”、游戏”等慰问形式增进他们与这些福利院儿童的沟通交流…。在班级管理活动中班主任面对的是一群有思想、有感情的学生，而且他们对外界和事物的思考能力因个人的差异和教育背景的不同会存在一些差异，这就需要班主任认真细致地观察，了解每一位学生的优点和缺点，充分发挥他们的优势，使他们在此过程中树立自信心，实现自我价值。

四、班主任要善于观察学生的动态变化

聋生最善于观察，具有对事物变化敏锐的洞察力。班主任应当积极学习他们身上的这种优秀品质，及时观察和了解班级工作的实情，及时调整计划安排工作。首先要注意了解班级学生中的热点话题，这些热点话题之所以在班级学生中广为关注。并让学生积极地参与其中，很大的一个原因就是他们对这些事件或者话题感兴趣，这也是他们心灵世界的一个外在反应。因此班主任及时了解这些话题能够有效促进师生之间的沟通质量，教师就能够根据这些话题针对学生的想法和内心世界的观点及时调整工作安排。同时，由于聋生的语言表达能力受听觉限制的影响与正常学生不同，因此。他们在进行话题沟通的时候也会存在较大差别。教师要通过观察、思考以及在和学生相处过程中对他们个性的了解，及时总结出他们思想的变化和关注的内容，以便进行及时的疏导和引导。

聋校学生是社会的弱势群体，更加需要贴身的关爱。工作中，我平等地关爱每一位聋生。 在语文课上，向他们讲述中外伟人名人的故事，帮助他们树立“我为人人，人人为我”的思想。活动课上，让他们把平时发生的互不相让的事用小品的形式表演出来，让大家评论是非，在活动中自己教育自己。所有这一些，都要以爱为基础，爱是教育的灵魂，只有学生感受到了关爱，班主任工作才能有效开展起来。

参考文献

【1】史恩胜. 用“五到”促进聋校班主任工作提升[J]. 现代特殊教育， 2012， （9）

【2】潘爱清. 对聋校班主任工作的有效“对话”研究[J]. 管理观察， 2012， （6）