浅析计算机实践整体方案设计与内容模块化研究——实践教学课程和模块化教学内容的研究

李红梅

（湖南应用技术学院信息工程学院，湖南常德 415100）

浅析计算机实践整体方案设计与内容模块化研究
——实践教学课程和模块化教学内容的研究

李红梅

（湖南应用技术学院信息工程学院，湖南常德 415100）

计算机实践教学课程在当今的教育教学中作用非常重要，因此不可忽视教学课程中整体方案的设计，而计算机实践教学也早已经成为计算机教学的核心组成部分，为了充分的发挥计算机实践教学课程在计算机课程教学中的作用和价值，需要高度的重视计算机实践教学中课程整体方案设计与内容模块化教学，因此，本文首先强调了计算机实践教学的重要性，然后设计了计算机实践教学课程方案设计，在分析计算机实践教学中存在的问题的基础上提出了内容模块化教学的教学方法，最后对计算机实践教学课程中存在的问题提出了几点解决的对策。

计算机 实践教学 课程 方案设计 模块化教学

在当今社会激烈的竞争形势下，高校中计算机实践教学已经得到了许多人的关注和重视，社会越来越需要复合型人才，而计算机技术是可以提高工作效率的一个重要手段，所以在高校教学中计算机课程的重要性不言而喻，为了提高计算机实践教学的质量，首先就要认清计算机实践教学课程中存在的问题，然后针对问题理清思路，从根源出发，找出解决问题的办法和对策。如果想想提高计算机实践教学课程的质量，增强学生的学习效果，首先就要了解计算机实践教学课程的重要性。对于计算机实践教学中存在的问题并找出合理的解决对策，才能真正的提高计算机实践教学课程的质量。教学技术不断发展，各种教学方法的应用也逐渐出现，在计算机实践教学课程中，如何进行课程的整体设计是一个非常重要的问题，而计算机教学内容模块化是一个非常有效的方法。

1 计算机实践教学的重要性

计算机实践教学非常重要，一个重要的目的就是培养学生的计算机的实际操作水平和实际应用计算机方法的动手能力，在教学后能够使学生学到的计算机理论知识运用到实际的操作中来，促进学生实际动手能力的提高，这样不仅让学生掌握了计算机的知识，还能够激发学生学习计算机技术的兴趣。现代社会中，计算机技术是一门方法科学，可以代替人工进行许多的工作操作，不但能够提高工作效率，还能够增加工作的准确程度，因此计算机实践教学非常重要，但是现实的教学课程中，有的学生对计算机的组成和构建还不太不了解，只有通过实践上机学习才能掌握实际的操作方法，实践课程为计算机的实践教学提供了有力帮助。通过计算机的实践教学课程，教师可以对学生因材施教，与此同时，学生也能够通过计算机实践教学课程了解和掌握自己学到的计算机知识，良好的计算机实践教学方法能够提高计算机实践教学的效率和学生的学习效果，因此，计算机实践教学非常重要。

图1 计算机实践教学课程的设计方案

表1 课程整体方案设计层次体系表

表2 课程内容模块化教学过程

表3 教学课堂教学过程设计

2 计算机实践教学课程整体方案设计

2.1 课程整体方案设计原则

在计算机实践教学课程的整体方案设计中，需要遵循的设计原则主要有四个：第一，简约性。高职高专的学生在知识背景上有一定的不足之处，因此在课程的整体方案设计中应该尽量简约，这样便于学生理解；第二，衔接性。计算机知识的教学应该具有衔接性，这样学生在学习中才能更好的承上启下，学以致用；第三，递进性。计算机教学的难易程度应该是呈递进关系的，从简单到复杂逐渐推进，学生才能达到更好的学习效果；第四，层次性。因为学生的理解能力有区别，所以在进行方案设计时需要注重教学的层次性，层次分明才能因材施教。

2.2 课程整体方案设计层次体系

按照计算机实践教学课程的设计原则和标准，课程的整体方案设计层次体系如表1所示。

2.2 课程整体方案设计方案

计算机实践教学课程整体方案设计应该以工程应用能力与创新能力培养为目标，在实际的教学过程中，以实践环节与理论知识体系、能力结构的协调为主线，以分层实现教学目标、循序渐进教学过程、全程贯穿教学方法为基本原则，优化计算机实践教学模块结构，并且在计算机实践教学课程的整体方案设计中需要协调课程实验教学、课程综合设计教学、社会实践活动、实习实训联系、毕业论文（设计）等具体的实践环节，将实验方式、实践形式、学科竞赛等融为一体，使将计算机实践教学与理论教学体系有机结合，全程化提升的能力。按照计算机实践教学课程的设计层次，制定计算机实践教学课程的设计方案，如图1所示。

3 计算机实践教学课程内容模块化教学过程

3.1 计算机实践教学课程内容模块化方案设计

在计算机实践教学课程中，需要注重课程内容模块化教学，将计算机教学的内容分成不同模块，设定好每一个模块的应用或者理论教学层次，设计好每一个模块的教学时间，严格按照模块化设计进行计算机课程的教学，能使学生在学习中层次渐进的掌握计算机实践操作知识，课程内容模块化教学过程如表2所示。

3.2 计算机实践教学课程教学课堂过程设计

在具体的模块化教学过程中，针对每一个模块都需要进行课堂过程设计，这样有助于教师在教学前熟悉教学流程，避免出现教学问题，具体的课堂教学过程设计见表3所示。

4 计算机实践教学课程中存在的问题

如何在课程整体方案设计中进行内容模块化教学是一个非常值得研究的内容，从计算机实践教学的现状来看，虽然有了一定的进步，但是整体来说，计算机实践教学课程设计中仍然存在着一些需要解决的问题，这些问题有可能阻碍计算机教学质量的提高，也难以保证学生的学习效果，主要的问题有以下几个方面。

4.1 计算机实践教学硬件设施不全

在计算机实践教学过程中，学校受到教学条件和资金的限制，大部分学校对于计算机的投入很少，计算机机型落后功能不健全，许多计算机只能完成简单的办公软件操作，不能进行新的软件安装，这样就导致在教学过程中不能及时的更新教学内容，硬件设施不全也导致学生在进行实际操作的过程中经常出现硬件问题，新课改的实施，学校都增加了计算机实践课程，所以学校原有的计算机无法满足学生的实践上机需求，由于计算机实践教学硬件设施不完善，严重制约着计算机实践教学质量的提高。

4.2 计算机实践教学课程组织管理懈怠

由于受到学校硬件设施的影响，一些学校的学生在进行上机实践操作的过程中，没有足够的学习积极性和主动性。教师也不能针对学生的不同情况进行因材施教，导致计算机实践教学课程的组织管理出现问题。在大部分学校，计算机的教学任务非常繁重，如何在有效的时间内完成教学任务是教师需要解决的一个问题，所以，教师根本就没有时间对学生进行组织和管理。一堂计算机实践教学课程之后，学生学到的知识很少，教师还觉得教学任务非常重，硬件设施不完善以及教学组织管理的混乱导致计算机实践教学效果很差。

4.3 计算机实践教学课程考核制度不健全

现行的计算机实践教学课程评价方式只重视对学习结果的评价，往往忽视了对学习过程的评价。因为课程的评价者往往只要求学生提供问题的答案，而对于学生是如何获得知识的却漠不关心。在计算机实践教学中，缺少对学生思维过程的评价，就会导致学生只重视学习结论，忽视学习过程，学生就会养成不思考的坏习惯，就不可能促使学生在计算机实践教学课程中养成科学探究的习惯和严谨的科学态度与精神，不但不利于学生良好思维品质的形成，还在一定程度上限制了学生灵活解决问题的能力。

5 解决计算机实践教学课程问题的对策

5.1 转变教学观念，重视实践能力

作为计算机实践教学课程专业教师，需要及时的转变教学思想，将培养具备计算机专业的实践操作技能为教学目标。在传统教学方法的基础上，开展课程整体方案设计以及内容模块化教学的教学方式，创新教学方式，才能更好的收获教学效果。

5.2 教师要准确、科学进行教学评价

用发展的眼光看待学生，客观公正地进行教学评价，学生一旦有创造性的认识，教师需要及时的给予其鼓励，使学生掌握新的计算机知识和计算机技能是教师教学的终极目标，所以教师在进行评价时需要以学生是否真正掌握计算机的知识和技能为评价标准，准确、科学的进行教学评价。

5.3 教师要树立正确的教学观念

为了提高计算机实践教学课程的效果，教师必须要转变教学观念，在教学中尽量为学生树立良好的榜样，在为学生提供一个轻松的计算机实践课堂氛围，尽可能以学生为教学的主体，发挥各种能动性充分的调动学生的积极性，促使学生踊跃的进行计算机上机实践，教室要时刻树立学生是计算机实践教学课程的主体的教学观念。

6 结语

综上所述，必须要在计算机实践教学课程中不断深化实践教学改革，积极的创新计算机实践教学方法，摒弃传统的机械的教学模式，倡导课程整体方案设计以及教学内容模块化教学的方法，并将这种先进的教学方法不断的推广，才能让学生在多样的教学形式和丰富的实践活动中学习到更多的计算机知识，并最终成功的实现计算机知识向计算机能力的转化。

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［4］孙秀玲.浅议计算机实践教学中存在的问题及对策［J］.才智，2014（04）：153-154.

课题项目：湖南常德市科技计划（指导性）课题<高职院校计算机类实践教学课程体系改革的研究>常科通［2013］10-2013ZD16中的成果之一。

李红梅（1981—），女，湖南常德人，讲师，研究方向：教育信息化管理。