玩儿也需要引导

单体强

每次午休值周时，总能发现一些孩子在操场上疯跑，在人群里横冲直撞。尽管学校多次明令禁止，还是屡禁不止，甚至偶尔还会出现摔倒、撞伤的事故。操场面积小、学生人数多，导致校园伤害事件增加，到底该怎样解决？相信这是很多学校管理者面对的困惑。

如果只是一味采取“堵”的办法来处理这类事情可能会比较简单，比如对那些“淘”孩子可以进行说服教育，可以派监督员监督他们，也可以找些“活儿”让他们干，减少他们在操场上玩的时间。但是这样做，可能会导致这些孩子在有人监督的时候比较遵守规范，而在无人监督的时候更加活跃，时间一长有可能会形成虚伪人格。

当“堵”这条路难以收到良好的教育效果时，不妨试试“导”。我找到一些孩子进行调研，他们说出了自己的烦恼。“我觉得在操场上跑是有危险，但不知道还能干点啥。”“老师，除了‘抓人，我们也实在没啥好玩的。”从孩子们的话语中，可以明了，“不会玩儿”是一些孩子的共性问题，原来玩儿也需要引导。

活泼好动是儿童的特点。该怎样帮助学生找到更多有意思、有意义的“玩法”，让他们玩出健康、玩出收获呢？在学校的班主任座谈会上老师们进行了研讨，并在全校范围内征集“我最喜欢的课间游戏”，征集活动得到全校师生的热烈响应。在班主任的组织下，学生纷纷报上了自己喜爱的游戏。科任老师也参与其中，把自己儿时最喜欢的游戏推荐给孩子们。经过认真筛选，学校向学生推荐了适合在午休时开展的运动项目，如转呼拉圈、丢沙包、跳大绳、跳皮筋、翻绳等。

如一年级开展“踢口袋”活动。午休时，有的老师带头在操场上踢起了口袋。在老师的脚下，小小的口袋像一只调皮的小青蛙，忽上忽下，跳跃不停。学生被吸引了，纷纷围在她的身旁，叽叽喳喳地议论着，有的还情不自禁地鼓起了掌。在孩子们羡慕、好奇的目光中，老师开了口：“踢口袋是老师小时候特别喜欢的游戏，不但好玩，还能增强身体的协调性。你们可以自己踢，也可以一起玩儿，等练会了再和老师比一比，看谁踢得多。”于是，第二天午休时，操场上多了一些踢口袋的学生，再过一天，踢口袋的学生更多了。就这样，在一年级8个班主任的带动下，踢口袋渐渐成了学生喜爱的游戏。午休时间，三三两两地围在一起，或交流踢口袋的窍门，或进行踢口袋的比赛，大家玩得热火朝天。这样一来，因为淘气被同学告状的事少了，操场上打闹的现象几乎不见了。

秋天到了，校园里落叶纷飞，这是孩子们最快乐的季节。有的学生手里攥着一大把落叶，却还在兴致勃勃地寻找自己更喜欢的那一片;有的学生两两一组，专注地玩着“杠老梗”的游戏;还有的学生三五成群，尽情地捧起一把把金灿灿的树叶抛向高空，任凭树叶落到脸上、身上……校园里充满了欢声笑语，孩子们的脸上绽放着灿烂的笑容。如果为了保持操场的整洁，就得及时清扫落叶，可是学校却没有这样做。虽然表面上看操场不那么整洁，但是涌动着生命的气息，这才是真正面向儿童的教育。老师们亲自组织学生捡落叶、玩落叶，孩子们高兴极了。在玩儿的同时，他们的各种疑问也随之而来，比如：为什么叶子会在秋天脱落？为什么不同种类的树叶在秋天会变成不同的颜色？这极大地激发了学生自主探索的欲望。学校又适时地向全校师生推荐了美国作家利奥·巴斯卡利亚的《一片叶子落下来》这本书，使学生在了解树叶生命历程的同时，也开始对生命有了关注。

当学生不知不觉地爱上体育运动并形成习惯后，老师们惊喜地发现：有的学生在做事时更自律了。在玩儿中，学生的身体得到了锻炼，同学之间的感情也加深了，还学会了与人合作……

校园是孩子的，孩子应该享受童年的快乐。玩儿中也有大学问，需要我们教育工作者用心对待，并积极引导。

（作者单位：哈尔滨市南马路学校）endprint