小议小学语文课堂的提问艺术

白海峰

随着我国教育事业的进步，课堂教学的每一个环节都得到了优化。课堂提问，是教学活动的重要组成部分。提问，是一门教学艺术，教师能够有效提问，有利于高效课堂模式的构建。课堂提问，是师生互动最基本的形式，也是传递语文学科知识的有效方法。在小学语文教学中，教师要讲究课堂提问的方法，调动小学生思考与回答问题的积极性，促進教学质量的提高。

小学语文课堂提问艺术方法课堂提问，对于教师来讲是一项教学技能。教师利用课堂提问进行设疑与解疑，能有效促进学生反馈学习信息。有效的提问，往往能够为学生的学习指明方向，也能优化学习氛围。对于整个教学活动来讲，课堂提问的意义是十分重要的。更新课堂提问的方法，创新课堂提问方式，有利于吸引小学生的注意力，促进学生语文学科学习兴趣的提升。

一、小学语文课堂提问的误区

1.课堂提出问题过大

一些小学语文教师的课堂提问范围过大，不太符合小学生的认知能力。具有较大深度的问题，不能达到课堂提问的目的，更会让小学生的语文学习积极性被打击。过大的问题，会给学生带来学习失败感，不利于教学活动的深入发展。提问，应当具有针对性，只有符合小学生现阶段学习水平的问题，才有利于教学活动效率的提高。

2.过于追求问题的形式

教学改革的开展，使得学科教学的氛围得以活跃，教师可以利用的提问方式越来越多。但是，一些教师为了活跃课堂氛围，会过于关注课堂提问的形式。花样百出的提问形式，一开始会激发学生的问题思考兴趣，用得次数多了，其新奇性会逐渐减少，创新的提问形式也会显得无用。

3.教师提问过于直白

最简单、直白的提问，虽然有利于学生理解问题，但却不利于吸引学生的注意力。部分教师觉得小学生的理解能力不高，用最直白的方式提问，能让小学生听懂。但是不需要思考就能回答出来的问题，往往会降低问题的挑战性，无法激发学生思考与回答问题的热情，更不利于小学生思考能力的培养。

4.课堂提问过于全面

在小学语文教学实践中，一些教师为了追求教学全面性，莫名地提高了课堂提问的量。这些教师无论教学是否需要问题，针对每一个知识点设置一到两个问题，讲到哪里，就提问到哪里。长久下去，学生不仅能够快速回答问题，还能预料到教师的下一个问题，不利于其思维的发展。

二、小学语文课堂提问的策略

走出小学语文课堂提问的误区，是提高小学语文教学效率的重点。当代小学语文教师要更新自己的课堂教学思维，勇于进行创新提问。

1.提高课堂提问的“精”度

教师的每一次提问，都占用了课堂时间。因此，教师合理的提问，有利于课堂时间使用率的提高。讲究课堂提问的艺术，要求教师要提问的科学性与艺术性结合起来。在小学语文教学的备课阶段，教师要多花心思去设计问题，提问问题的科学性与艺术性。课堂提问不在于数量，而在于质量。具有启发性与挑战性的问题，往往能够引导学生进行有效思考，帮助学生明确学习的方法。利用问题扩大学生的思考范围，让学生进行反思，往往可以提高小学生的语文学习质量。教师要在教学前吃透语文教材，掌握学生的身心发展特点，明确教学的重难点，本着课堂教学目标设计精巧的问题。

比如，在讲解《我不是最弱小的》时，教师要引导学生学生体会坚强与自信的文章中心，掌握基本字词。在教学中，教师要明确教学重难点，提出像“为什么作者认为自己不是最弱小的？”这样的问题，而不是“作者觉得他是最弱小的吗”这种无效问题。

2.加大课堂提问的“梯”度

加强课堂提问的梯度，就讲究课堂提问的循序渐进，讲解课堂提问的针对性。如果教师不分难度对学生进行随意提问，很有可能打乱小学生的语文学习思维，让学生越学越不明白。教师在课前要针对小学生的学习水平进行提问，在课堂教学中，要针对学生的反应动态生成问题。课堂提问最好不是简单的是非题，是需要学生发表个人观点的问题。

比如，在讲解《最大的书》的时候，教师可以设计这样的课堂提问。“最大的书是什么？为什么它是最大的书？这本书里都有什么内容？”依次提出这些问题，形成梯度提问，有利于教学质量的提高。

3.提升课堂提问的“情”度

情感教育，是素质教育实施的一种方法。在小学语文教学，学生所接触到的每一篇课文中都具有情感要素。教师在设计课堂提问的时候，从这些情感要素入手，引导学生理解文章中的情感，将正确的情感内化为自己的思想政治观点，有利于语文教学质量的提升，更能促进学生的健康成长。

三、结语

综上所述，在小学语文教学过程中，教师要善于正确利用提问手段进行提问，让提问服务于教学活动的进展。通过提问互动，师生之间进行知识迁移，加强情感交流，不仅有利于小学生语文学习能力的提高，更能培养小学生良好的学习习惯。讲究小学语文课堂提问的艺术，会让小学语文课堂的艺术性有所增强。

参考文献：

[1]王斌.打开学生的话匣子——浅谈小学语文课堂教学的提问艺术[J].学周刊，2012，（04）：83.

[2]李茉莉.浅谈小学语文课堂的提问艺术[J].学周刊，2012，（13）：43.