论云空间在小学数学教学中的应用

曹凤奕

摘 要：作为一种新式教学的应用方式，云空间以其灵活性受到了教师的喜欢。云空间的应用对于师生参与性、资料汇总性、作业测试及考核评估等方面，都能够提供很大的方便。在本文中，笔者就通过云空间在小学数学教学中的应用进行介绍，旨在以360云盘为例，在云空间与教学结合的基础上，通过网络与课堂主题活动有机结合，切实发挥云空间的作用，构建高效的小学数学课堂。

关键词：云空间 小学数学

中图分类号：G623.5 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2015）10-0211-01

《小学数学新课程标准》提出：现代信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及学与教的方式产生了重大的影响、数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术、特别要充分考虑计算器、计算机对数学学习内容和方式的影响。云空间的应用迎合了这种需求。云空间主要是指通过多台服务器提供负载均衡，为用户提供一个存储容量大、免费、安全、便携、稳定的文件储存平台。

1 云空间在小学数学教学中的优点

1.1充分发挥学科特点

在云空间的构建中，可以结合不同的科目特点注册账号，且结合科目特点来装饰、布置及应用空间。就以小学数学教学来说，以“【具体学校】数学小天地”为主体注册相关的账号，这样，就赋予了云空间具体的科目性，能够充分发挥学科特点来开展教学。

另外，在云空间应用的过程中，可以结合每个小学生的数学学习情况针对性拟定教学方案。每个小学生能够结合自己的数学学习成绩和学习水平，拟定相关的学习计划，这样能够突破传统教学中的“一刀切”模式，激发了学生的自主性。

1.2实现教学资源共享

云空间所涉及的内容较为广泛，比如视频、相册、文档、演示文稿、协助平台等。只要拥有相关的账号和密码，就可以方便地登陆账号，进行上传或者下载操作，教师与教师之间、教师与学生之间能够共享资源，有效实现资源的分享。

基于以上优点，将云空间合理应用于小学数学教学上，对于提高小学生的参与兴趣、优化教师的教学方式及构建高效的数学课堂都有重要的推动作用。

2 云空间在小学数学教学中的应用策略

目前来看，云空间在教学中的应用不是很广泛，下面，笔者就结合数学实践，以360云盘为云空间，从合理布置云空间装饰、利用视频资源强化效果、在线作业的自选和完成及定期开展课堂师生互评等方面，介绍云空间在小学数学教学中的应用。

2.1合理布置云空间内容

360云盘可以自由建立文件夹，基于这一特点，与小学数学科目特点结合，分别构建数学课本目录、师生对对碰、名师讲坛、课外资源列表等类目，以合理布置云空间内容。

数学科目目录：将不同年级的数学课本目录汇总到云空间上，打破以往教师填充资料的模式，让小学生参与到目录资料的补充中。

师生对对碰：师生对对碰主要是一种交流板块。数学科目有很强的灵活性，以数学为教学资源，设置主题探讨，让教师与学生之间开展学习以外的交流对于促进小学生的发展也有重要的作用。师生对对碰类目下具体设置了“主题探讨”、“悄悄话”及“微话题”。

教师讲坛：教师讲坛主要是搜集优秀名师的案例，以视频播放的方式与学生进行分享。教师通过教师讲坛模块，学习其他教师讲课中的优点，汲取精华，而后有选择性地应用于自己的教学中。通过上述类目的设置，有效强化学生的参与。且随着教学工作的开展，类目可以修改或者补充。

2.2利用视频资源强化效果

分享视频是云空间在小学数学教学中的主要应用方式。我校已经在数学课堂上开展iPad教学，利用iPad即时拍摄的功能来对课堂进行记录。在利用视频资源的过程中，也可以通过iPad拍摄来上传资源，主要从以下方面着手：

2.2.1学生扮演“小老师”，上传视频资源

每周随机性抽取一名学生作为“小老师”，因为排除了学习成绩等因素，以公平合理的方式进行随机性抽取，能够提高学生的参与兴趣。尤其是对于学习成绩不太理想的学生来说，让他们来做“小老师”会激发他们数学学习的参与性。

2.2.2上传教师授课的案例

对于教师来说，以一种视频上传的方式进行授课，教师对于课堂教学方式的采纳、教学重难点的把握及课堂氛围的营造等都额外重视，在很大程度上能够进一步提高小学数学课堂的构建效果。

2.3在线作业的自选和完成

在云空间设置中，教师可以通过设置在线作业的自选与学生布置作业上传的方式进行作业布置。

2.4定期开展课堂师生互评

在云空间应用中，就课堂师生互评方式进行了创新，鼓励小学生将评价内容上传，迎合了新课改教学工作的开展。

2.4.1评价打分“我”做主

随着电商的发展，很多人会选择网上购物，且为了进一步提高商家的综合服务水平，买家可以给商家“好评”、“中评”及“差评”的评价，且可以给予不同的分值对于其服务、产品描述等方面进行打分。在互评方面，我们可以参考这一模式，鼓励师生之间进行互评。

2.4.2“参与好学生”的评选

除了学生对教师打分之外，教师也可以对学生进行评价。主要是从学生的学习状态、表现、错题情况及作业完成情况等，教师的评价相对公正客观学生，会让学生改掉缺点。可以以不同的周期，开展“参与好学生”、“计算小能手”等进行评选，以此提高学生的积极性。对于评选结果，可以在云空间以“置顶”的方式进行展示，能够更好地激发学生参与积极性。

因为云空间在教学中的应用时间较短，可能存在一些不足的地方。作为一名数学教师，要在充分参考小学生主体意愿的基础上，具体结合云空间平台的开展情况，不断完善云空间教学。

参考文献：

[1]斯琴其木格.云计算概念的产生、定义、原理及前景分析[J].赤峰学院学报（自然科学版），2011年第12期.

[2]仓耿友，胡尊平，房广富.依托“云空间”共建共享优质教育资源[J].中国教育信息化，2013年第14期.