提高学生语文素养 古诗文教学必不可少

张攀波

中图分类号：G623.2 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2015）10-0193-01

古诗词在中华文化发展史上，源远流长，博大精深。在小学语文教学中，诵读古诗词的教学可以弘扬中华传统文化，提高学生的语文素养，这也成为提高学生语文素养的重要途径。

1 弘扬中华传统文化，提高学生的语文素养是诵读古诗词的目的

诵读古诗词不但可以帮助学生学习语文，培养学生的理解力、记忆力和想象力，而且可以让学生在不断地咀嚼、玩味的过程中，潜移默化地熏陶感染，这对于弘扬中华民族精神，树立对国家、民族的历史使命感，培养爱国主义情感，逐步确立为祖国、人类做贡献的人生理想，同时，优秀的古诗词将成为促成学生人格的全面成长，启迪他们一生的源头活水。

古人云：为文之道在于厚积而薄发。小学生只有背诵大量的古诗词，实现“量”的积累，才能充分地汲取古诗词的精华，得到古文化的浸润，丰富自己的语言。目前小学语文教材中所选的诗词数量偏少，远远不能适应学生学习、发展的需要，不能适应弘扬中华民族精神的需要，如果希望学生在古典诗词的海洋中不断学习、提高，就要补充大量的名家名篇，使学生融会贯通，学有收获。

2 弘扬中华传统文化，提高学生语文素养应贯穿古诗词的教学

2.1唤醒诵读潜能，调动诵读情感

小学生正处于记忆发展的高峰阶段，机械记忆能力很强，大量的科学研究证明，让学生在一生记忆力最佳年龄诵读经典，将有利于开发学生的智力潜能，通过轻松愉快的诵读活动，将使他们的识记能力得到锻炼，提高记忆力。

只要让学生在朗读过程中体会诗的音韵节奏，领略诗的音乐美，并发挥想象，感受诗的意境，就会充分激发学生的记忆潜能，使学生有诵读的愿望、兴趣，不用老师督促，自然而然地背诵古诗，同时发展了记忆能力。

2.2提高诵读认识，激发诵读兴趣

陶行知说：“唤起兴趣，学生有了兴趣，就肯用全副精神去做事情，所以‘学和‘乐是不可分离。”又说“治学以兴趣为主，兴趣愈多，则从事弥力，从事弥力则成效愈著。”兴趣是指人们探究某种事物或现象的心理倾向。让学生吟诗背诵，自读自悟、质疑问难，细细品味古诗词的韵律美、意境美、情感美、哲理美，是最能调动学生兴趣的了。因为我们引导学生诵读的都是古诗中的精华，这些诗词本身就蕴含着无穷的魅力，具有强大的生命力。

像唐朝李贺的《马诗》：“大漠沙如雪，燕山月似钩。何当金络脑，快走踏清秋。”中学生只要知道了“金络脑”的意思，就能大致了解诗歌意思了。老师只要再引导学了解诗人生平，生体会到诗人渴望为国家建功立业的跃跃欲试的情感即可。学生在老师的指导下突破理解的重点、难点，就一定会更加喜欢诵读。如果老师再组织一些课堂学习活动，激发学生的兴趣，他们将把诵读当成自己生命的一部分。所以兴趣是最好的老师，这恐怕比背诵几百首诗词对学生素质的积极影响更大。

2.3感悟诵读快乐，促进诵读体验

陶行知说：“真的教育是心心相映的活动，唯独从心里发出来的，才能打动心灵的深处。”虽然诵读古诗词重在“诵读”，但是因为古诗词的语言精炼，年代久远，内容深刻，表现着作者的丰富阅历，因此有些不易为小学生理解。他们往往能把一首诗词背得滚瓜烂熟，却不明白诗词内容，自然没有兴趣。

如果学生从小就在“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”，“欲穷千里目，更上一层楼”，“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”，“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”，“生当作人杰，死亦为鬼雄”……的诵读声中长大，他们就会在不知不觉中体验到诗词所包含的意境和韵味，体验到人与自然、人与人之间的密切关系，感受到爱的美好，体验到诗词的美妙，生命的崇高。这必将对他们情感、态度、价值观的形成产生深远的影响。

2.4提高诵读水平，培养诵读能力

小学生做事往往带有很浓的情绪特点——做得越好越愿意继续做。同样，在诵读古诗的过程中学生喜欢读，所以教师要维持他们的成就感，对诵读水平高的，要多加称赞，让他有成就感；对诵读水平低些的，只要有进步，就应当场表扬，加以赞赏，这样也会让他得到一种成就感。慢慢的，在学生对诵读有了一定的积累、兴趣、体验之后，就要提高学生的诵读水平，帮助他们了解押韵、对仗、平仄等知识，使他们从诵读中体验到成功的快乐，提高诵读实效。

一切语言学习最有效的方法就是多“接触”，诗词中所表现的既是诗人对宇宙万物关怀的感情，也表现了诗人的品格、修养和怀抱。学生一遍遍地诵读朗朗上口的诗词，提高了学生的朗读能力。同时，在诵读中不断地探究诗词的内涵，提高学生理解能力；诗歌以凝练的语言表达丰富的内容，学生潜移默化地提高了表达能力……他们必定会对祖国语言、民族文化产生深深的热爱之情，对自己的成功感到骄傲，成为一个有爱心、有信心的人。

2.5收获诵读成绩，养成诵读习惯

学生在实现古诗词“量”的积累的同时，随着他们阅历、知识的增长，对所背诵的古诗词理解会越来越深刻，久而久之，内容与理解便会内化为自己的东西，运用也就水到渠成了。写作文时学生有了唐诗宋词的功底，文章会大放光彩。

陶行知说：“行是知之始，知是行之成”。只要学生把诵读古诗文当做一种兴趣，一种习惯，就能提升艺术品位，丰富生活，提高语文素养。当学生在千古美文的滋养下，明白了“少壮不努力，老大徒伤悲”；“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”等诗句的意思后，一定会在中华文明的沃土上，在浓浓的文化氛围中，成长为一代新人，成为社会的栋梁。而这，正是课程改革的目标所在。