浅谈中国打击乐的教学

孙永富

[摘要]随着全国各大艺术院校对中国打击乐课程的增设和发展，也随着众多学生对中国打击乐的喜爱，我们教师迫切需要在教学上不断进取、不断提高，通过教学的研究与实践，创造出一些切合实际的、优质的教学理念与方法，来充实教学过程，提高教学质量，为中国打击乐的教学发展贡献力量。

[关键词]中国打击乐 教学 理念

中国打击乐作为一门民族乐器有着悠久的文化历史和种类繁多的演奏形式，是劳动者在生活中最先创造的艺术形式之一，从《尚书·益稷》的记载到鼓、缶、罄等出土乐器的考证，打击乐器是最早使用的乐器，可以说打击乐是我国音乐史上的伟大起点。

一、中国打击乐的现状

中国打击乐从乐器的研发角度来说，做工粗糙，没有精良的材质，商家没有完全结合一个专业打击乐教师的需求去制作乐器，专业的打击乐教师也没有更好更多的在打击乐器上做以创新改良等，旋律打击乐器音域较窄音色不够明亮宽广。俗话说：“工欲善其事必先利其器”，乐器的这种制作状况在很大程度上既影响了教师对打击乐的教学，也影响了学生对打击乐的学习，阻碍了它的教学与发展。当然，从文化发展角度来看，中国打击乐处于一个充满着挑战和机遇的时代，因为文化发展到今天已经进入一个多元化的格局，现代音乐也越来越细化、专业化，每个人喜欢的音乐风格也不同，无论是国内还是国外都缺乏新颖的表演形式以及对音乐的表现形式，所以对于中国打击乐的教学来说是充满着机遇与挑战的，我们要秉着科学的教学方法以及训练方法教学，中国打击乐才会更上一个台阶，走上世界文化舞台。

二、中国打击乐的教学理念

我经过多年的教学，发现学生在学习中的一些缺陷与不足。打击乐教学课堂上一部分学生一味地敲打教材中的节奏，只是单调的模仿，既失去了兴趣，也缺少创新能力；部分学生缺少节奏感；缺少合作能力及责任感等。面对这种问题就需要对自己的教学方法进行反思与革新，需要教师进行“因人而异”的教学方法，对不同程度不同心理的学生做到因材施教，不能模式化教学。

（一）学生心理素质的培养

中国打击乐的学习包含着多方面的知识和学问，学生要有广泛的爱好，有对各种乐器和民族音乐、交响乐的喜好，并由此生发出对打击乐的悟性。有些学生进步不明显，有些时候并不是学生自身的素质问题，而是学习态度不端正，或是被迫出于家长的意愿而机械地学习，思想负担重，演奏时过分紧张，未能发挥正常水平。此类问题，都需要教师根据学生的具体情况采取不同的办法。对缺乏自信心的学生，要帮助他们一分为二的对待自己，建立起学习的自信心和克服困难的决心；而对学习不踏实的学生要严格要求，使他们尝到用功学习的甜头，启发他们学习的自觉性。

在教学中，注重让学生在看中听、听中思、思中动，调动多种感官参与课堂的全过程，还要注重学生的情绪。比如，一个班的学生，如果一节课中我鼓励的话语适当多一点，学生的积极性与热情会高涨，从而学习效果比一节没有激情的课高很多。又比如遇到较难的节奏时，学生容易出现抵触的情绪，作为教师我认为不仅要教，更应该对学生心理进行疏导。实践证明，越是轻松愉快的课堂，学生的学习积极性就会越高，教师的教学积极性与热情也会高涨。当然，必要的批评也是需要的，这就要求教师对心理学以及语言美学有所了解。

（二）学生节奏感的培养

在打击乐中，节奏则尤为重要，如果不能准确的打出各种节奏型，也就不能有效的进行演奏活动。著名音乐家奥尔夫认为：节奏是音乐诸要素中最基本的要素。这就要求教学中一定要加强节奏教学，以保证教学的质量。教学中还要培养学生对基本节奏型的模仿记忆，发挥语言的节奏性，培养节奏感基本功和节奏。训练中不仅要学生用听觉去感受节奏，同时还需要用整个身心去感受音乐的风格、节奏的疏密、旋律的起伏、情绪的变化。

（三）学生充分的艺术实践

中国打击乐的教学，不能仅依靠课堂上的传授，开展一些打击乐活动非常有必要，打击乐活动是以集体形式进行的，所以，通过活动不仅促进了学生之间的协作能力，还促进了学生的合作意识，更提高了学生的打击乐水平，让学生意识到自己专业水平的长处及不足之处，这样就形成了他们之间互相学习、互相促进、互相进步的学习氛围。定期开展教学活动，比如合奏课，打击乐合奏需要多人参与，所以它的教学模式最好是教师同时对多人进行授课。采用多人授课不仅不会导致教学质量的下滑，而且能使学生在共同研讨、共同实践中学到相应的音乐知识，在打击乐器的合奏练习中，学生不易被其他的声部所干扰，在完成自己承担声部的演奏任务的同时，还可以倾听到其他声部的节奏。在演奏的同时也得到了美的享受，这可以极大地激发学生的演奏欲望和对音乐的热爱之情，促使学生去表现音乐、创造音乐。

中国打击乐的教学不仅单纯是为了培养一个打击乐演奏员，而是实施更深层次艺术教育的手段，是为了造就人才，振兴民族艺术。在这一理念的指导下，课堂教学中教师可以让学生相互观摩，相互融会贯通，取长补短。相互的观摩本身就是一种特殊情景，让他们感受到不同乐器创造的不同旋律、不同的美感，经常让学生观看各种演出，提高欣赏力和鉴赏力。而在课外，让学生多参加学校或校外各种民族乐团、室内乐团的排练、演出，锻炼与增强学生们的实践能力，做到理论与实践的结合，提高学生们的实际演奏水平。

艺术实践是教学的重要组成部分，课堂教学是系统地学习技术，而实践则是进一步把课堂学到的知识加以巩固和深化。很多艺术家都是在艺术实践中产生了强烈的演奏欲望，使自己的演奏水平日益提高，而最终获得成功的。

三、教师良好的教学方法

课堂教师的教学方法很重要，不仅要求学生认证听讲更要求教师有过硬的专业水平，更要有亲和力以及科学的系统的教学方法，做到每一节课都保证有一个系统的教学方法，而不是没有次序的教学，要求教师课前要备课，学生课前要预习，课堂中要通过各种方法让学生理解节奏型，不仅要求示范，还要结合一些有效的方法让学生理解节奏型，如唱节奏型等；只有通过高效的教学，才能引领学生更好地在打击乐方面有所发展；当然，课后学生的练习是保证打击乐水平提高的必要基石，光靠课堂上的教学，课后不去练习是不会有所提高的。“因材施教”不仅运用到文化课中，更应该运用到打击乐的教学中，教学要根据学生的专业水平去做以系统的科学的教学安排，基础较差一些的学生一定要从基本功开始训练，不能着急，基础好的学生同样要坚持练基本功，相信良好的基本功是打击乐的重要保障，是打击乐水平提高的基石。

通过近几年来对打击乐教学实践活动的努力，学生在感受力、表现力、创造力方面进步很大，学生的听觉也日益敏锐，思维更敏捷，兴趣更广泛，创造、想象力均得到发展，这正是我们对打击乐教学活动企盼达到的目的。

随着我国音乐文化的发展，中国打击乐这门学科也获得了长足的发展，打击乐乐器家族在自己的话语旗帜下的交融汇聚，以多姿多彩、变化万千的音色群和节奏群为乐语的各种形式的打击乐创作和表演活动蓬勃开展，这促使我们在中国打击乐教学中以思路创新、艺术创新、传承创新，产业创新为主题；以振兴中国打击乐、弘扬繁荣为主线，对它的教学将进行重点研究与方法革新，从而促进中国打击乐教学的发展。