掘快乐之源 游音乐王国

江珠凤

摘要：音乐教育能使人身心舒畅，促进智力的发展，形成人的美好心灵。因此作为音乐教育者的我们要充分挖掘音乐教育中的快乐源泉，让学生快乐的畅游在音乐的王国里。

关键词：音乐 快乐 听 看 想 唱 舞

兴趣是最好的老师。小学生好动，让他们坐在那里听燥无味的音乐基础知识很难引起学生兴趣，因此在教学时，音乐教师要充分挖掘一些新颖的方法来激发学生的学习兴趣，通过营造愉快的，充满趣味性的学习法氛围，达到情景交融的境界，才能达到学习效果的创造，促使学生自觉地，主动地去探讨音乐的奥秘，培养创新精神。下面，我就从听，看，想，唱，舞这五个方面来说一说。

一、以听为先导，让学生尽情感受

音乐是听觉的艺术，一切音乐的实践活动都必须依赖于听觉，它是音乐欣赏中的音响感知。在教学过程中，教师要有目的，有步骤地让学生聆听音乐，并在欣赏时主意培养学生的音乐思维，揭示音响流动的各种音乐要素内在的联系，如音乐的速度、力度、节奏、旋律、曲式结构等。在学生倾听音乐前，离不开的一个前提条件就是：安静的氛围。这就得让学生有一定的自律性。特别是在小学低年级阶段，教师可以通过一些适当的手段奖励让学生乐于静心听赏。

此外，在学生欣赏音乐时，我们教师应该用通俗易懂，少而精的语言介入，留给学生更多的时间倾听音乐，体验音乐，给他们想象的空间。如：二年级音乐下册教材欣赏歌曲《快乐王子的小船》，听前教师可以出示几个简单的问题：你听出来，歌曲中的快乐王子是谁？他在做什么？他要去向哪里？谁会在等着他？歌曲的情绪如何？它的速度怎样？它的力度强吗？它的旋律舒缓吗？你听了之后产生了怎样的感觉？让学生带着问题去听，结合音乐的相关要素，有选择地听，对音乐进行比较，划分段落等，听辨主题，听辨音乐形式。问题比较简单，但能紧紧围绕欣赏主题，让学生全神贯注地投入音乐，感受音乐。另外，欣赏时我们要尽可能地让他们多发表自己对音乐的见解，让他们尽情感受，畅所欲言，提高學生对音乐的分析能力和鉴赏能力。

二、以看为凭借，让学生尽情满足

小学生天生具有较强的模仿能力。因此，在欣赏课上音乐教师让学生通过观看插图，视频等方法来理解歌曲。如：学习《五月的夜晚》这一课时，重视观看视频，可以起到推波助澜的作用，促使学生音乐思维形象化，帮助学生感受匈牙利五月夜晚的美丽景色：五月晚风多清凉，轻轻吹我脸上，紫色丁香正开放，花儿多么芬芳。白色烟雾像轻纱，苹果树上开满花，树上开满花。学生从视觉，嗅觉，触觉中感受到了五月夜晚舒适宜人的景色美；也通过画一画旋律线，从听觉中感受到了歌曲的旋律起伏的线条美，在轻松快乐感受的基础上把学生带入了美好的情感境界中。

另外，让学生观看视频是让学生轻松了解及掌握音乐知识的一种手段。如：五年级音乐下册中的京剧相关知识，教师光凭口头介绍，讲的枯燥，学生也难懂。但结合观看视频，效果就会截然不同。教师可以紧随视频画面介绍京剧人物。京剧乐队是由打击乐器和管、弦乐器组成的。打击乐器称武场，管、弦乐器称文场，京剧乐队总称场面，或文武场等。借助多媒体视频这个媒介，让学生从观看中了解京剧，开阔了视野，增长了见识，轻轻松松获得了美的艺术感受，得到了美的熏陶。

三、以想为基础，让学生尽情畅游

想，就是学生在聆听音乐中根据音乐展开联想和想象。通过想，启发他们丰富的想象力，让他们去感受作品的情绪，情感，这样才能对音乐要素和音乐形象的内在联系有更深的了解。

例如：音乐二年级下册欣赏歌曲《种太阳》，歌词内容丰富，形象生动，叙述了小朋友想种太阳的纯真愿望。欣赏时，可以让学生先了解歌曲在唱什么？让他们了解小女孩的愿望是种太阳，她想把种出的太阳一颗送给南极，一颗送给北冰洋，一颗挂在冬天，一颗挂在晚上。通过想象，让学生充分感受小女孩的这种愿望的纯真与美好。从而理解歌曲活泼快乐又优美的情绪。

四、以唱为表达，让学生尽情表现

在音乐学习中，唱是把音乐形象表现出来的最普遍的方式。贝多芬说：“语言的尽头是音乐出现的地方。”因此，我们在欣赏完歌曲之后往往引导学生：想唱就唱，唱得漂亮！从整体的听赏，感受歌曲的情绪；到轻声练唱歌曲旋律，到纠正乐句唱法，再到多形式演唱，让学生尽情地表现自己，树立自信。在唱的过程中，学生已经把握了音乐作品的情绪和内涵，注入了自己对作品的感受和体验，还激发了他们对音乐欣赏的兴趣。

五、以舞为拓展，让学生尽情演绎

舞，就是人类赋予音乐以生命力，让音乐变得鲜活生动起来。小学生具有好动，爱表现的特点，教学时可以让学生边唱边表演，这样不仅加深了学生对歌曲的理解，还拓展学生了音乐创新思维。例如：在学习《金孔雀轻轻跳》这首歌曲时，我们可以让学生随着歌曲的节奏与旋律作孔雀昂首傲视状，或作孔雀开屏状，或作孔雀轻舞状，把歌曲演绎得活灵活现。又如：教学音乐二年级下册歌曲《小海军》后，在老师的指导下，让学生根据歌曲中描写的“我是小海军，开着小炮艇，不怕风，不怕浪，勇敢向前进”的歌词内容，编成一段小海军舞蹈，边唱边跳，不仅激发了学生兴趣，活跃了课堂气氛，而且舞与曲的紧密结合，充分展现了孩子们快乐学习音乐的过程。

挖掘音乐教学中的每一种快乐，使学生真正成为了学习的主人，协调了教学中教与学的关系，激发了学生进行创造性活动的潜在本能及其开发潜能，起到培养创造能力，完善人格，美化人生的作用。使每个学生变“苦学”为“乐学”，让他们享受到音乐，在音乐王国里畅游。