各抒己见展望未来

夏侯洪涛 山东省淄博市博山区博山一中

我校是2014年9月引入3D打印机的，并且成立了3D打印社团，学生们都非常积极地投入到3D打印的学习、创新活动当中。经过一年多的实验学习，现在3D打印技术在我们课堂上的应用往往局限于教学生学习软件建模，或者是用于打印教学中需要的各种教具。但我们认为3D打印对中小学生的影响不仅在于让学生学习建模软件，因为就3D打印机和建模软件来说，那只是一台机器或是一个工具软件，我们更想把学生培养成有思想、有创意的设计者与思考者，让学生完成一个探索、思考和操作实现的完整过程，为学生开辟一条全新的思维通道。从这方面讲，相信随着材料科学的创新和计算机网络等技术的发展，3D打印将会给教学带来全新的改变，包括学习内容、学习方式、学习地点等。可以肯定的是，3D打印一定会让学习更容易、更美好。

李晓晨 山东省临淄区太公小学

我校2013年建校后，结合科技发展需求，并抓住临淄区科技中心3D打印机研发成功的契机，率先将3D打印引入课堂教学中。为确保课程的顺利实施，校长亲自带队做课程研发，配备14台3D打印机建成工作室，借助云服务搭建交流学习平台，从硬件、软件及技术方面全方位做到有力支撑。应当说这门课程从开设之初，就广受关注，为了保证课程顺利实施，我们集中学校骨干力量参与课程研发，并且从四、五年级挑选信息技术素养较好的学生参加社团。

两年的时间过去了，3D打印与创新教育的结合，为孩子们新奇的创意和天马行空的想象提供了科技的支撑。从设计到打印成型，孩子们见证了从无到有的神奇，都变成了小发明家。活动的过程中，学生展现出意想不到的合作、创新、想象能力，这些能力正在打通“想象—虚拟—实体”三者的关系，学生在沟通三者联系的过程中，拥有了未来生活的关键能力。目前，孩子们无论是利用建模软件设计，还是操控3D打印机打印作品，都已经不在话下，甚至可以帮学校教师将一些好的创意变现。

小学3D打印课程的开发精髓并非建模技术，而是创新设计和创意构建。3D打印课程更多的是培养孩子的创新思维，颠覆传统思想，课程设计应寓教于乐，融合数学、语文、美术、科学等学科。逐步完善3D课程体系，努力把学习变成主动有趣的事情，是我们3D打印研发中心不断努力的方向。

目前来看，3D打印要在学校进一步发展，最需要解决的就是师资问题，因为只有配备足够的师资，3D打印才能在学校成为一门常态课程，并得到健康发展。

钱红 云南省昆明市云秀书院

作为一名初中物理教师，我认为如果能将3D打印技术用于物理教学中，一定可以获得意想不到的效果。例如，初中物理第一章“打开物理世界的大门”第一节就是“走进神奇”，如果用3D打印技术为学生呈现打印出来的小物品，这种神奇比教师任何天花乱坠的说辞都更生动、更具吸引力，学生也会发自内心地赞叹；又如，在物理学科中，场的概念比较抽象，如果能借助3D打印技术把初中教材中磁体周围的磁场、通电螺线管周围的磁场直观地呈现在学生的眼前，那对教学的帮助是十分巨大的；再如，在讲授核能的开发与利用时，核电站采取核裂变方式获得核能的内容，往往空洞乏味，如果能依托3D打印技术，将核裂变的链式反应模型直观呈现在学生面前，那将会事半功倍。

张友梅 云南省昆明市官渡区冠益中学

随着3D打印技术的日趋成熟，诸多领域都对这项能直接将蓝图变成实物的技术青睐有加。作为一名化学教师，我对这项技术走进化学课堂充满了期待！化学课中有很多的分子结构让学生难以想象，尤其是有机分子，种类繁多，结构复杂多变，反应机理晦涩难懂，对于想象力差的学生来说，有机化学就是一场灾难。如果能让学生自己设计分子模型并立即打印出来，再从各个角度进行观察，就能变想象为直观，分子结构不再难懂。我们还有很多实验可以引导学生去设计，并进行实验装置的打印，把设计变成现实。这样的课堂，学生的动手能力得到了提高，学习的热情一定会空前高涨，学生真正成了学习的主人。期待3D打印机早日走进化学课堂！