在体育课堂教学中培养学生的勇敢精神要关注时代特征

李文江

摘 要：在体育课堂教学中，培养学生勇敢精神要关注时代特征。不仅要知道当今时代需要学生拥有什么样的勇敢精神，而且还要知道如何在体育课堂教学中进行培养，这样才能真正实现教育为社会发展服务，为学生发展服务的目标。

关键词：体育课堂教学；勇敢精神培养；时代特征

中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：1005-2410（2015）10-0016-02

随着时代发展，社会进步，人的勇敢精神也在动态发展中，要与时代和社会产生共鸣。也就是在体育课堂教学中，培养学生勇敢精神要关注时代特征。这样在体育课堂教学中，培养学生勇敢精神，才能真正实现教育为社会发展服务，为学生发展服务的目标。

一、当今时代需要学生拥有什么样的勇敢精神

时代具有阶段性，当今的历史阶段，具有鲜明的时代特征，人的勇敢精神也具有时代特征。那么当今的时代需要学生拥有什么样的勇敢精神？回答这一问题，先要搞清楚什么是勇敢。勇敢就是不怕危险，不怕困难，有勇气，有胆量。了解了什么是勇敢，如果要将勇敢精神体现出时代特征，那么需要学生拥有的勇敢精神是：第一，需要敢于担当的勇敢精神。少年儿童作为国家发展的未来，要勇于承担起国家、社会、家庭、他人、个人发展的历史责任。特别是通过体育与健康课程的学习，使得学生责任感得到增强，这既是时代发展的需要，也是个人发展的需要。第二，需要勇于创新的勇敢精神。创新是一个民族进步与发展的灵魂，中小学生作为民族未来发展的主力军，如果具有了创新精神与实践能力，那么就为我们民族发展注入了可持续发展的动力。第三，需要勇敢面对竞争的勇敢精神。当今的时代是竞争的时代，拥有能够适应当今各种竞争的素质成为中小学生素质培养的重要内容之一。因此通过体育与健康课程学习，发挥学科教学的特点，对学生进行竞争精神培养，是当务之急。第四，需要敢于维权的勇敢精神。未来的社会是法制社会，适应法制社会需要具有用法律维权的意识。因此，从体育学科教学特点出发，选择合理的手段与形式，运用“以学评教”的理念，充分利用学生手中权力，培养学生敢于维权的勇敢精神，是有效途径。第五，需要勇于合作的勇敢精神。大家知道，适应现代社会发展，需要学会合作，只有学会与他人合作，才能取得更大成功，因此，利用体育与健康学习培养学生勇于合作，善于合作的精神是体育与健康课程义不容辞的责任。第六，需要勇于坚持诚信的勇敢精神。诚信是社会主义公民应该具有的核心价值观之一。敢于诚信，不被虚假的社会与生活氛围所俘虏，需要具有勇气，只有这样才会做回纯真的自己，才能真情地回报社会与他人，社会与他人也会真诚地回报予你，进而让社会、生活、学习、交往充满信任和安全。

二、如何在体育课堂教学中培养这些勇敢精神

1.加强自我责任感教育，培养学生敢于担当的勇敢精神

体育与健康学科培养学生责任感需要从对自我负责教育起步。敢于担当是一种责任感，是一种勇敢精神。当前中小学生这种精神有些欠缺，学习的责任感不强，特别是参加体育学习。小学生仅仅是处于直接兴趣，中学生尽管间接兴趣在起作用，但是直接兴趣成分还是占有较大比例的，整体看中小学生参加体育学习的动机水平不高。所以从关注学生体育学习兴趣入手，借助身边事例，积极开展自我责任教育，引导学生“我要学”，是使学生获得学习动力的源泉。如小明是七年级学生，由于生活方式不够健康，常患感冒，常请病假。既给家长增添了负担，又耽误学习，造成一些考试成绩不理想。一次体育室内课讲“生活方式与健康”，通过教师结合实例讲解怎样才能获得健康，即树立“健康四大基石”信念，小明明白了其中的道理，在后来学习与生活中，他注意适量运动，每天坚持一小时体育锻炼，逐步地增强了体能，也不请病假了，保证了学习出勤，再经过自身努力，学习成绩也逐步提高上来，至此家长高兴，学生欣喜。正如后来小明感言到，“身体是自己的，自己的身体自己要负责，只有身体好，学习才会有保障，才会让家长放心。”我想我们的中小学生，如果一旦拥有了这样的想法，那么敢于担当的意识自然会得到增强，也就预示着他们将来在教师与家长的教育引导下，会逐步拥有敢于担当的勇敢精神。

2.引导学生善于变化，培养学生勇于创新的勇敢精神

今天再提创新培养，目的是基于勇于创新的培养这一话题。在课改之前，创新培养是教育热议的话题之一，伴随着新一轮课程改革的实施，尽管创新培养仍然是课程改革的培养目标，但是总觉得被课程改革的主旋律给冲淡了许多。研究论文趋于减少。创新培养属于主体研究范畴，那么作为课堂学习的主体，要想让学生创新学习，首先是培养学生创新精神，而培养学生创新精神要先培养学生创新意识，也就是要培养学生创新的勇敢精神。特别是中小学生创新的培养，要从敢于变化、善于变化、敢于质疑等培养开始。如水平四体育课准备活动，教师布置分组进行，此时，如果教师不积极引导，那么大部分组会按照以往教师组织活动的内容与形式进行。而如果教师提出看哪一组活动内容与形式新颖的要求，那么学生会在已有经验基础上，探寻变化。如用游戏的形式，创新活动操，或将电视里健身活动内容搬到热身活动中来。这种小小的变化，虽然看似微不足道，但是当学生勇敢地迈出第一步，它给予学生的就不只是简单的变化，而是勇敢创新精神的培养。因此，建议每当学生学习行为有新变化时，教师要及时予以鼓励。

3.增强学习自信心，培养学生敢于面对竞争的勇敢精神

体育与竞争密不可分，体育活动经常是你战胜我，我战胜你，这也是体育学科培养学生竞争精神的价值所在。面对体育学习中的竞争，我们常说输了比赛，输了成绩，不可输掉信心。因为一旦信心输掉了，重新恢复起来需要漫长的过程。而如果信心还在，那么取得成功就指日可待。学习与生活也是如此。如小学体育课游戏比赛，尽管大家都非常努力，但是最终还是会排出名次，此时经常会听到学生的惋惜声。当体育课学习出现这种情况时，教师不要盲目地重复游戏，要启发与帮助名次排后的小组，讨论并查找原因。如障碍跑往返接力比赛（障碍物可以小组自己设计摆放），是障碍物设计摆放不合理影响了游戏速度，还是队员交接击掌时出现了阻挡，又或是由于大家齐心协力程度不够。总之，要帮助失利的小组找出原因，增强信心，勇敢地接受后面的游戏挑战。而一旦学生拥有了这份面对竞争的自信，那么他们再投入学习时就能轻装上阵，勇敢地接受竞争。这种自信心增强的过程，正是培养学生勇敢精神的过程。

4.开展以学评教，培养学生敢于维权的勇敢精神

学生对自己体育学习进行评价是体育学习的一个重要组成部分，也是一种权利。但是在体育课堂教学评价学生体育与健康学习成绩时，往往还是教师一言堂，搞得学生有时对教师评价有意见，影响体育学习积极性。这种剥夺学生评价权利的事实客观存在，教师不许掩盖，要勇敢地承认。针对课堂教学出现的这种问题，如何矫正，一是教师提高认识，落实《课标》对学生体育学习评价的要求，还学生评价权利；二是通过“以学评教”督促教师改正。此时的“以学评教”是指学生评价课堂教学。关于课堂教学评价，实验稿《体育（与健康）课程标准》有要求，2011年版的《体育与健康课程标准》没有要求。尽管没有要求，但并不是不需要，仍然需要通过“以学评教”，对课堂做出诊断，发现课堂教学中的优点和不足，改进教学，满足学生课堂学习需要，提高学生体育学习的积极性和教学效果。如学期初，教师向学生发放调查问卷，了解学生的体育学习要求，根据学生的需要合理制订教学进度与计划。学期中，通过各种方式，问卷调查、座谈、个别交流、课堂观察等，对前一阶段教学情况进行摸底，并且将收集到的各种信息进行整理与思考，便于改进教学，提高教学质量。学期末，同样需要对整个学期的课堂教学实施情况进行信息调查，并作出分析，为下学期改进课堂教学提供依据。经过开展“以学评教”的活动，尊重了学生，解放了学生，助推了课堂教学质量提高，同时也培养了学生勇敢地发现问题，反映问题，维权的勇敢精神。

5.关注学生合作学习心理，培养学生勇于合作的勇敢精神

在合作学习实践过程中，由于认识问题存在差异，致使同学合作起来心里存有畏惧，不敢说，怕说不好，讲不准，小组同学嘲笑，搞得自己丢面子，不敢勇敢地进行合作学习。因此，在体育课堂教学中，运用合作学习要关注学生这种学习心理，提出的问题要综合考虑不同学生的认知水平差异，要让学生都有话可说。如水平四学习排球正面上手发球，第四节课教师提出正面上手发球有哪些易犯错误动作，让学生分小组讨论总结，由于学生经历了前三次课的学习，大家对技术动作都有了较充分的练习体验，形成了对技术动作的感知，因此在小组讨论中，各个同学都有话可说，积极勇敢地发言，小组交流充分，取得了较好的合作学习效果。合作学习是一种小组或团队为完成共同的学习任务进行的学习，只有小组或团队成员都积极勇敢地发言，才能提高合作学习的效果。

6.开展诚信教育，培养学生敢于坚持诚信的勇敢精神

诚信是一种价值观，在当今经济社会的背景下，人们对这种价值观的追求，似乎出现了异化。为人势利，看人下菜碟，唯利是图，见利忘贤，严重扭曲了诚信。那么在体育课堂教学中如何培养学生敢于坚持诚信的勇敢精神？即要开展诚信教育。体育课堂教学中开展诚信教育，首先，教师要开展自我诚信教育，因为只有教师勇敢地讲诚信，才能带动学生讲诚信。如课前，是否根据水平学习目标要求、教材、学生、场地与器材，进行了认真备课。是否将学生作为学习主体、发展主体进行了课堂教学设计。课中，是否真教了，是否真的落实了学生主体地位，是否认真对待了每一位学生。课后，是否真的进行了反思，教的如何，课堂是否有凝聚力和张力，是否投入了教学激情，目标达成怎样，学生是否学得积极主动等。对于这些，通过教师自我开展诚信教育，要勇敢地得出诚实的评判；其次，要教育引导学生开展诚信教育。在体育课堂教学中，针对学生开展诚信教育，要渗透到教学全过程。如课前，你准备好了吗，有没有学习动机。课中，是否真学了，真练了，是否遵守了课堂学习规则，学会没有，是否在教师引导下积极地与同学和教师进行了互动，是否投入了学习热情，是否敢于展示自我。课后，今天学习哪里没有掌握好，今后如何努力，是否对今天学习满意，是否获得了学习收获与快乐等。诸如这些问题，在课堂教学中，都要通过开展有效的诚信教育让学生勇敢地对自己的学习表现与结果作出诚实的评判。试想，如果学生经常在这种师生人人讲诚信的学习氛围里进行学习，那么就会逐步形成敢于坚持诚信的勇敢精神。

三、结语

教育不但为社会主义现代化建设服务，而且还要为人的发展服务，这是体育课堂教学培养学生勇敢精神要关注时代特征的主要原因。现如今，社会主义现代化建设需要高素质的劳动者，学校作为培养人的专门机构，需要聚精会神地抓住课堂教学主阵地，按照国家对社会主义现代化建设人才需要的不同标准，进行培养。而学校体育作为学校教育的重要组成部分，抓住体育课教学这一主要形式，依据社会发展需要，培养具有时代特征的勇敢精神是义不容辞的责任。

参考文献：

「1」中华人民共和国教育部.体育与健康课程标准（2011年版）「M」.北京：北京师范大学出版社，2012.