给学生搭建培养多元能力的平台

刘宏梅

语文综合性学习可以激发学生的学习兴趣，全面提升学生的语文素养，培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神。因此，教师应该给学生搭建一个培养多元能力的平台。

我选取了人教版小学六年级上册第六单元的“轻叩诗歌的大门”这个专题。这个专题包括两大板块，根据板块主题“活动建议”，引导学生按照从古到今的顺序收集、整理诗歌，开展活动，使学生从中获得关于诗歌的感性认识，在诗歌欣赏和童诗写作等方面得到启发。同时，希望学生通过活动感受诗歌的魅力和丰富的内涵，加深学生对中华传统文化的感情。

此次活动共分为六个步骤：

1.组织学生浏览本组教材，讨论和制订单元活动计划，开展诗歌朗诵会。通过阅读“活动建议”和“活动材料”，学生可以明确开展哪些活动，参考哪些材料，以此来制定活动计划。

2.师生共同阅读书中诗歌，以《诗经·采薇》《春夜喜雨》《西江月·夜行黄沙道中》《天净沙·秋》《太阳的话》和《白桦》为重点，了解诗歌的特点。

3.自愿结组，给小组起名字，制定小组活动计划，确定研究主题。通过阅读报刊、书籍以及上网等途径，搜集诗歌。

4.小组成员对搜集到的诗歌进行整理和补充。在小组内向同学推荐自己喜欢的诗歌，学习欣赏诗歌，体会诗人的情感，练习朗诵诗歌，制作演示文稿。

5.举办班级诗歌朗诵会。六个小组通过边诵边舞、男女接诵、配乐朗诵、对比朗诵等形式朗诵各个朝代的诗歌。

6.合作编辑诗集，进行简单的活动总结。

综合性学习活动是一种很有价值的活动。在活动中，学生展示了自己，提升了能力。

全员参与，人人展示。本次活动精心设计教学环节，最大限度提高了课堂学习效率。我根据学生的能力，在小组内指导分配任务，使全班每一个同学都参加到活动中，并且充分发挥自己的个性特征，展现每位同学的特长和能力。

培养学生团结、合作的能力。在这次活动中，全班同学自愿结成六个小组，每个小组的同学都做了大量的工作，活动的每一步都是小组成员共同完成的，充分体现了小组合作的精神。

培养学生独立学习的能力。在诗歌朗诵会之前，学生利用将近两周的时间通过各种渠道收集、筛选、整理资料，充分发挥学生的主体作用，培养了独立完成任务的能力。

培养学生深度思维的能力。通过对比不同的诗歌，教师引导学生品味、感悟作者的感情，进行思维训练，使朗诵会有深度、有滋味，使学生的深度思维能力得到了训练。

读写结合，激发学生动手创作的兴趣。在本次综合性学习活动中，学生阅读了大量古今诗人的作品，诗情涌动于心，学生放眼观察，精心构思，每人创作了一首儿童诗歌，汇集成册。可以说，这本班级诗集《随心畅想 创作精彩》是学生在兴趣和理想中凝结而成的。

除了培养学生的多元能力外，本次活动还总结出了综合性学习课型的基本模式。

回顾旧知、明确目标、导入新课。回顾前几个课时综合性学习的内容，引出本次语文综合性学习展示的主题。明确本课时学习内容，巧设导语引入新课学习。

分组汇报、突出重点、激发兴趣。这是综合性学习的主体环节，学习内容根据新课标、学生情况和教学目标而定，教师要给学生充分的自主学习空间，引导学生以小组汇报的形式了解学习内容的特点，仔细研究重点部分。

拓展延伸、展示自我、总结提升。在活动中，学生展示了学习成果，提高了口语表达能力、书面表达能力以及动手能力。创造性地理解和使用教材，开发课堂资源，拓展学生学习的空间，激发了学生对学习的热情。

布置作业、收集成果、课后延伸。布置下节课的预习任务，收集学习成果，最终集结成册。激发学生继续进行综合性学习的热情，沟通课堂内外，达到语文实践活动的理想目标。

综合性学习活动培养了学生的多元能力，促进了学生的全面发展。教师应不断研究和实践，为学生搭建并扩展这个平台，使之更好地为学生的终生发展服务。

编辑  汪倩