有效课堂评价，提升学习效率

高菊芳

摘 要：本文就如何充分发挥教师课堂评价的有效性谈几点认识：具体丰富的课堂评价语能提升学习的能力；机智幽默的课堂评价语能创设教学的氛围；饱含激励的课堂评价语能激发学习的热情。这样才能激励学生积极主动地投入到学习活动中去，有效地实现教学目标。

关键词：课堂评价语；具体丰富；机智幽默；饱含激励

中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2015）18-089-1

《语文课程标准》指出：“阅读评价要综合考察学生阅读过程中的感受、体验、理解和价值取向，考察其对阅读的兴趣、方法与习惯以及阅读材料的选择和阅读量。重视对学生多角度、有创意阅读的评价，要重视评价学生的情感体验和创造性理解。”究竟什么是教师的课堂评价呢？概括地说，“教师的课堂评价”对学生来说应该是欣赏，是激励，是点拨，是导向。

一、具体丰富的课堂评价语能提升学习的能力

著名的教育评价家斯塔佛尔姆强调：“评价不在于证明，而在于改进”，因此，有效的评价语要求教师评价时不只是简单的判断或褒奖，而应注重具体引导，应更多的从内容方面去点拨和启发。有位老师在教学《狼和鹿》时进行说话训练：“……的鹿在林间……？”话音刚落，一个小男孩站起来一口气说了两种情况：饥饿的鹿在林间啃树皮。生病的鹿在林间呻吟。教师评价说：“你真聪明。”仔细瞧瞧，那个学生一脸平静，不经意地坐了下去。显然，学生听多了这样泛化的评价，早已产生审美疲劳，不感兴趣了。在语文课堂上我们确实常会听到像这位老师说的“你真聪明”“你读得真好”或让学生合着拍子喊：“棒棒，你真棒”之类的评价，这样泛泛而又单一的评价缺乏针对性，已经无法满足学生发展的需要。久而久之，以直觉形象思维为主的小学生对如此的评价会麻木不仁，心理效应为零，评价也就失去其应有的作用。“你真聪明”，聪明在哪里？“你真棒”，棒在何处？都应大声给出具体参数，让孩子感受到老师对于自己的关注和重视，获得学习方法和习惯的正确导向，并在此基础上有所发展和提升。另一位教师在教学鸟岛时有这样一个片段：

师：这么多的鸟儿聚在一起，它们在做些什么呢？

播放鸟的活动图片。

生：有的在休息。

师：说得很清楚，如果能再具体些，就更好了。

生：有的在静静地休息，有的在认真地孵鸟蛋。

师：你能用上怎么样的来说，真了不起。你能把看到的连起来说一说吗，也可以自己想象。出示句式：各种各样的鸟儿聚在一起，有的——，有的——，有的——……小岛成了鸟的世界。

生：各种各样的鸟儿聚在一起，有的展翅飞翔，有的静静地休息，有的认真地跟着妈妈学飞行……小岛成了鸟的世界。

师：真喜欢听你说话，又清楚又生动。

可以看出，老师在表扬学生的同时也在进行有目的的引导：“说得很清楚，如果能再具体些，就更好了。”“你能用上怎么样的什么来说，真了不起。”这样，导向明确，学生在老师的评价中有所启示，表现一次比一次有进步，这样具体的评价语能非常有效地引领学生提升。

另外，评价语也要力求丰富多样。在评价时，教师常常是对学生的谈话给予直接的评价，如果不求变化老是用相同的夸奖之词或赞扬句式就会让人感到单调乏味，直接影响学生学习的积极性。

二、机智幽默的课堂评价语能创设教学的氛围

前苏联著名教育家斯维特洛夫说过：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默”。在进行课堂评价时，机智幽默、生动优美的语言更是不可或缺的。幽默的和风细雨、诙谐轻松，可以使它既不伤害学生的自尊心，又能达到匡正纠谬、明辨是非的目的。在课堂上，教师机智幽默、生动的评价语言，更是可以创造出一种轻松愉快、和谐融洽的教学氛围，让学生能以愉悦的心情去主动、生动地学习，从而使课堂生花，为教学增色。特级教师薛法根老师在教学《我应该感到自豪才对》第二自然段时，以风趣的语言暗示学生如何通过有声的语言把“妈妈的温柔”读出来。当第一个同学读时语气比较平直、轻短，老师风趣地说：“读得很流利，很投入，可是缺少了一点妈妈的温柔。”课堂上笑声一片，学生在书声琅琅、语言交流、思想碰撞中获得求知的欢乐，真是“别有一番‘趣味在心头”。教师这样的评价既保护了学生的学习积极性，又不违课文意思，进行有效地引导和过渡。

三、饱含激励的课堂评价语能激发学习的热情

德国教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞”。学生需要教师的激励。激励能激发人的潜能，能使人心智开启，灵感涌动。学生在宽松、和谐、民主的自由空间里与老师、学生进行心灵的碰撞、生命的融合，不断获得成功的体验，并在成功中走向成功。《语文课程标准》也指出：“对学生的日常表现，应以鼓励、表扬等积极的评价为主，采取激励性的评价，尽量从正确加以引导。”老师不能吝啬赏识与赞许，如及送上充满激励的评价语能让学生增强自信心，检验到成功的快乐。例如薛法根在教学《做什么事最快乐》，学生在朗读完课文后，他夸奖道：“小朋友读得真专心！被老师摸过小脑袋的举手！（许多学生都举手）你们读得特别认真，所以老师情不自禁地摸了一下你们的小脑袋，很喜欢你们！（学生微笑）。”顿时学生变得更自信，同时，班里的其他学生也开始一个个争做认真的读书人，可谓一举两得。因此，教师充满激励的评价语言能让学生不断获得前进的动力，在自信中走向成功。这些如此亲切、明朗、热情洋溢的语言，学生听后怎么能不被感染、不受鼓舞呢？

有效的教师课堂评价语言是将文本、学生和教师拉近，使三位浑然一体、自然天成的润滑剂，每一位教师都要充分认识课堂评价语的价值，不断锤炼教学用语，研究语言艺术，用语言弹奏出美妙动人的乐曲，这样才能在学生头脑里回响激荡，激励学生积极主动地投入到学习活动中去，有效地实现教学目标。