高校体育教学中的合作活动学习应用研究

张顺超

【摘 要】在高校体育教学中，教学目的不仅仅局限于促进大学生身体素质的提高，更在于全面培养学生的体育基本技能、创新能力、合作能力等。合作活动学习模式在高校体育教育中的应用，可以有效地为学生营造轻松、愉悦的学习环境，让他们在这样的环境中感受到体育学习的乐趣，提高自己的综合素质。本文在对于合作活动学习模式阐述的基础上，分析合作学习模式用于高校体育教学中的意义和策略，以供参考。

【关键词】合作活动学习模式    高校體育教学     意义     策略

在传统的体育教学模式中，老师的地位被极大地凸现出来，老师上课的讲授成了教学模式的主要内容。这种教学模式忽视了学生的主动性和积极性，忽视了学生的成长和发展，不利于学生体育技能的学习和综合素质的提高。因此，合作活动学习模式在高校体育教学中的使用，可以在促进学生掌握体育知识的同时，促进学生体育技能的提高，学习效果的加强，这对于学生的综合发展和长远发展具有重要的意义。

一、合作活动学习模式的内涵

在20世纪70年代，美国学者经过长期探索研究，形成了一种具有创意感和实践性的教学方法，这就是合作活动学习模式。这一学习模式基于学生为了完成一个共同的任务，在小组合作的基础上，明确小组中每一位成员的责任和任务，在独立自主和互帮互助这两种合作方法的交叉使用中，共同完成学习任务，达到学习的目的。

二、合作活动学习模式在高校体育教学中的意义

1.合作活动学习模式有助于提升体育教学的质量

合作活动学习模式一改传统体育课堂枯燥、无趣的氛围，注重营造轻松、愉悦的学习环境，在这样的学习环境中，调动学生的主动性和积极性，培养他们对于体育的兴趣和爱好、对于体育技巧的掌握等，以期达到学习的目的。在这样的教学环境中，学生和老师都能够放松自己，由过去的师生关系变为平等的朋友关系，“亲其师则信其道”，学生在对老师和课堂产生好感的基础上，自然比较容易接受体育知识、学习体育技能。

2.合作活动学习模式有助于培养学生的体育精神

高校的体育教学目的不仅仅是提高学生的身体素质、培养学生的体育素养，更重要的是通过有效的教学模式，教给学生正确的体育精神。体育精神的培养在体育教学中属于重要的内容，同时也是意义最为深远的一项内容。良好的合作精神、积极向上的竞技精神和终身锻炼的体育意识都属于体育精神的范畴，它的习得远远要重于学生体育技巧的掌握和体育知识的学习。合作活动学习模式在高校体育教学中的应用有助于学生体育精神的形成。

三、合作活动学习模式在高校体育教学中应用的策略

1.合作活动学习模式在体育教学中的应用之一：准备阶段

在准备阶段，合作学习模式要求老师要创新教学理念。教师要改变过去教师中心的思想，明确学生在教学活动中的主体地位。在教学方法上，合作活动学习模式要求老师改变过去“满堂灌”“填鸭式”的教学方式，在教学过程中渗透素质教育的理念和现代教育的观念，根据学生的特点和教学目标的要求，有效地组织课堂教学。首先，在体育教学之前，老师要根据具体的教学内容，明确体育教学的三维目标，将学生根据一定的原则分成若干小组，并保证合作活动学习的公平性和竞技性。例如，老师在进行“三步上篮”这一体育技巧的授课过程中，首先要求老师明确了解“三步上篮”的三维目标。第一维目标是知识与能力目标，通过体育的学习，使同学们正确掌握“三步上篮”的跳跃点、手势、步伐等基本知识和技能;第二维目标是过程与方法目标，通过“三步上篮”的学习，使得学生能够积极主动地参与进来，感受到体育的魅力和好处;第三维目标是情感目标，通过合作学习，培养学生的合作、协同、沟通能力和竞技意识。在明确三维目标的基础上，老师可以按照学生的性格和学习能力将学生分为小组，注意每一小组的成员性格要求互补，学习能力要有高有低，为合作活动学习的开展打下良好的基础。

2.合作活动学习模式在体育教学中的应用之二：实施阶段

合作活动学习模式在体育教学中的实施中要注意创建活动情境，提升体育教学的质量。良好的活动情境能够调动学生参与体育活动的积极性和欲望，使得学生能够主动参与到教学过程之中，乐于学习体育技巧，能够感受体育学习的乐趣。在对学生进行合理分组之后，老师要结合学习的内容特点和小组学生的性格特点，创建恰当的活动情境。例如，学生在学习“垫球”时，为了调动学生的参与兴趣和积极性，老师可以创设活动情境，每一组的成员在“垫球”完毕后，传给下一位同学，哪一组的同学最先完成任务，就给予一定的鼓励和奖励等。这种模式，有助于培养学生的合作意识和团队协作精神，促进学生体育水平的提高。

3.合作活动学习模式在体育教学中的应用之三：评价阶段

在体育教学活动完成之后，老师可以开展评价教学活动。不仅仅老师来评价学生在体育课堂上的学习情况，学生也可以彼此进行互评，回顾合作活动过程内容，寻找不足和缺陷，对于彼此的发挥进行点评，并总结经验教训。老师也可以在这个过程中，对于本节课的知识和内容做一个简单的总结。

【参考文献】

[1]陶花，吴友良，宋旭.高校体育教学的多元层次关系与异步教学选择之研究[J].西昌学院学报（自然科学版），2014（02）.

[2]潘峰.高校体育专业排球垫球技术网络教学实验研究[J].当代体育科技，2013（21）.

[3]申仁洪，皇甫全.合作活动学习刍论[J].教育研究，2004（10）.