高中作文教学课堂优化探究

张雨欣

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）10-0109-01

作文教学是高中语文教学的重要组成部分，是衡量学生语文素质的重要尺度，特别是在这日新月异的信息时代，作文教学在培养学生的创造性思维和全面提高学生素质等方面有越来越重要的作用。

为了提高学生的写作水平，很多教师对作文教学方法进行了深入的探索，以及大量的实验，有的提倡多写多练，有的进行每课一言一语，有的要求学生互练互改，有的规定写日记、读书笔记等等。这些措施在一定程度上提高了学生的写作兴趣和写作能力。但这些仅仅是少数教师的个体行为，难以形成作文教学改革的“大气候”。针对当前高中的作文教学中现存的问题，笔者进行了广泛的观察、思考，对存在的问题进行分析，探究高中作文优化课堂。

一、正确的目标

正确的教学目标可以给教师开展有效教学提供指导，目标的设计，要切合学生实际。目标过高，难以通过教学达到；反之，学生感到没有意思。正确的目标应具有指向性，正确的作文教学目标应指向学生的进步和发展，在“积累·整合”“感受·鉴赏”“思考·领悟”“应用·拓展”“发现·创新”等五个方面获得发展，“要能够根据个人特长和兴趣自主写作”，“进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终身学习和有个性的发展奠定基础”，综上，作文有效教学的目标应以生为本，指向“新课标”。

正确的目标还应具有全面性。学生的进步与发展应指向认知、情感、行为三个方面，具体地说作文教学目标应包含：传授“精要、好懂、有用”的写作知识，让学生在写作实践中把写作知识转化为自己的写作技能；培养学生现代写作能力和良好的写作习惯；发展学生智力；培养学生正确的世界观、人生观和价值观。总之，作文教学正确的目标应该是：培养书面表达能力，发展学生智力，养成健康的写作心理，陶冶高尚的审美情趣和道德情操。

二、充分的准备

教学是有目的有计划的活动，作文有效教学要以充分的准备为前提。有效教学要做好如下准备：认真研究《课程标准》和教材，找到重点难点，制定合适的教学计划，这个计划应包括高中阶段整体的和每个学期具体的计划，计划要体现作文教学的序列性。仔细分析学生的学习情况，根据学生的学习情况制定教案，教案应充分考虑到学生的学习基础、学习需要，对学生作文的训练点、讲评要点，一清二楚。对教学中可能出现的突发情况进行有效的估计和预测，并去考虑设计备选的教学方式。总之，作文教学充分的准备主要表现为：对作文训练的通盘把握上；对学生作文实际情况明确的认识上；对每一个训练的材料的处理和准备上（包括供模仿的范文、共性的病文等）；对教学方法的选择上等。充分的教学准备要注重研究学生，研究他们的已知和未知，研究他们认知情感的发展要求，研究课堂教学过程中可能发生的变化，关注不同层面、不同特点的学生。

三、科学的方法

传统的作文教学有两种倾向：

一是以教师讲为主，教师讲方法，读范文、指缺点，二是以学生写为主，教师忽视指导这一环节，这两种倾向都有一个致命弱点：忽视了教师的主导性，束缚了学生的主动性和积极性，忽视学生主体性作用。有效作文教学应该以纠正这种错误为突破口，改革教学方法。

优秀的高中语文教师在作文指导上应做到以下几点：

一是强调教与学并重。教师的教最终要通过学生活动来获得效能，学生在教与学的这对关系中处于主体地位。教师要注重引导学生主动学习，从而学会学习，教师的“教”最终是为了“不教”，在作文教学过程中重激励点拨、启发、引导，教会学生如何去思维，去写，教与学合为一个整体，既重视教师的教法，也重视学生的学法。

二是重视过程。作文教学过程是教师指导和学生作文的合作过程，一般包括命题、指导、批改、讲评四个阶段。在实际的教学过程中，命题、讲评环节做得尚可，而对学生最感困惑的“写什么”“怎么写”的问题缺乏有效指导。

三是激发思维。作文教学要发展学生智力，广大语文教师应把激发学生思维，开发学生智力、培养学生创造力放在教学方法的重要位置去思考。最终达到具有现实写作活动所必须的作文能力目标。作文教学激发思维，能够推动和引导学生去主动探索发现，开发学生潜能，培养学生作文过程中进行研究探讨和创造的能力。

四是兴趣推动。教学方法本身应具有“刺激”功能，它应该能激发学生的求知欲，引起学生写作的兴趣，培养学生主动写作的意识，变苦写为乐写。激发了兴趣，作文就成为一种快乐的活动，这时的写作就变成了老师“要我写”变成“我要写”了。有效的作文教学方法要立足于增强学生的作文兴趣、乐趣，让学生在一种充满动力的环境中调动自身的积极因素，形成最佳的心理状态，发挥潜能，高效率地学习。

五是优化方法。作文教学本身就具有多面性和综合性，教学方法由多种因素构成，不同的教学方法取长补短，以发挥整体综合效应。科学合理的作文教学法应该就综合多种教学方法，构成一个完整的写作整体。