一周三省：初中生自主德育方式变革探析

黄银娥

挑战、创新已成为时代的主题，有分析认为，中国社会近年面临道德滑坡、行为失范。食品安全、拐卖诈骗等恶性事件不断上演，道德危机不容忽视！[1]国家最高领导人近一年三次亲近儒家文化，包含了通过宣扬优秀传统文化挽救社会道德危机的用意。而学校德育，正如北京大学钱理群教授指出的“正在培养一大批‘精致的利己主义者”。在需努力“培育和践行社会主义核心价值观”、大力推进素质教育的今天，实现自主德育方式的变革，教育学生学会自我教育、自我管理、自我约束、自主发展尤其重要。

一、基于德育目标，提出研究课题

（一）在常规德育中凸显主体

知、情、意、行是构成思想品德的基本要素，知是基础，行是关键。但日常德育多从教育者层面出发，对作为主体的学生而言，“知”多，忽视了“情”“意”“行”也往往是迫于外界的压力。

（二）在矛盾契机中创新载体

开放、多元的当今，初中生爱好多，善交际，但更倾向于朋辈间，留恋于虚拟网络，对师、长却敬而远之，这既给德育带来了契机：德育载体、素材多元化；又制造了挑战：德育对象自我、物质、浮躁、个性鲜明。因此，传统德育问题的矛盾日趋突出和激化，创新载体成为必然。

（三）在不断积累中完善提高

我校建校11年，两任校长在德育上都有独到的见解而且是一脉相承的。首任周校长提出“教养、素养、修养，做大气实中人”的德育目标。而现任校长自2007年以来，带领师生围绕学校的“全程助学、助行全程”的办学理念，坚持“轻负担 高质量”的素质教育之路，以“德育为基、规范课程、全程助学、师本研修”为行动纲领，并在三养德育目标下，作了目标上的细化和行动上的跟进，从“家长学校，一个服务家长的平台；牵手文明，一份特殊的假期作业；学科德育，一段自觉成长的历程；自培体系，一个班主任专业化发展的载体；三省课程，一种自主德育的积累提炼”等方面开展了德育体系化建设和研究。追求“全员育人、全程育人、全面育人”良好氛围，实现“学以明德”“立德树人”的最终目标。

二、找准学生需求，确定三省内容

（一）目标解读

为细化落实“三养”德育目标，规划并围绕每周德育专题设计了能体现“表扬与加勉”“反思与改进”“自律与养成”的三个有梯度的主问题，在班主任的组织下，学生开展了“表扬、反思、自律”为主的“一周三省”系列德育活动。

“省”即内省，加德纳认为：内省智能是“一个人清楚地了解自己，有效地处理自己的欲望、恐惧的能力，并且有意义地运用这些信息去调适自己生活的能力”。本课题中的“省”有多重含义：从对象及作用上看，有学校明省，教师导省，同伴促省，自我内省等；从个人内省逻辑顺序看，有观察认知、实践体验、内省判断、省后践行等；从“省”的发生状况看，时时处处、边做边省，均可能；同时也是指活页教材上三个明确的梯度问题推进过程。总之，“省”是为学生内省意识的建立和良好道德品行养成而组织的“一周三省”德育实践的线索、方法和目的。

自主德育即培养受教育者自信、自立、自强、自律精神，促进其身心俱健的全人教育，是培养受教育者的主体意识和学习能力，促进其主动发展的终身教育。

（二）主题确定

德育是一种获得性品质，它的养成源于生活。对照图表，我们看到：主题来源有四：《中小学德育课程标准》《中学生日常行为规范》、社会主义核心价值观、学生中。源于学生的自省自查，再通过朋辈交流，在教师的引导下提高认识，学校汇总提炼反馈，自下而上又自上而下，并在周而复始的循环中不断发现、提出新主题（见图1）。

（三）内容梳理

内容梳理包括：

（1）细化主题为专题。根据主题，各年级在实践中确定了34个专题内容（如表1）。

（2）剖析专题成问题。

（3）活动板块活教材。

三、落实“省”之核心，细化三省活动

（一）以活页教材为载体，巧设“三省”方式

1.班主任主持开展活动。

（1）“凡人凡语”分享，体会其他小组对上周专题的感悟。

（2）“学校反馈”查阅。

（3）“学校寄语”学习，体会学习就本专题寄予学生的希望，同时班主任在解说时渗透自己寄予学生的希望。

（4）“身边榜样”学习交流，体会榜样的优秀之处，清楚自己的努力方向。

2.小组主题探讨。这是活动的重点，各小组就本次活动专题的三个问题展开组内讨论。

3.小组交流发言。各小组派代表，就三个问题的讨论情况和小组寄语向全班汇报、交流。

4.班主任就本次活动进行总结发言。

以“一周三省之用电安全”为例。

活页教材主题鲜明、形式灵活、内容鲜活、着眼需求、与时俱进。具有“新”（补充新观点）、“延”（延伸书本内容）、“凝”（增强课堂凝聚力）、“能”（强化自主德育能力）的特点。

（二）以三个问题作引导，逐步追加推“省”

“省”是贯穿活动始终的线索，其中又以“一周三省”专题为核心。主题都是来自主体身边的事，是很好的“道德习题”，因此，通过问题引导讨论，能让学生认识事情的过程，了解涉及的道德因素，依据道德标准判断性质，并从中得到启示，形成自己的认识，决定自己的行为，进行道德的自我约束，使行为具有好动机、好方式、合理的度。

1.表扬与加勉

青春期初中生自我意识逐渐觉醒，内心积极向上，渴望得到认同，如给予表扬，正面鼓励，有助于健康的心理和道德品质的形成。据此设计的问题如：“*^_^*你们小组有哪些人在校内主动向老师、来宾问好？采访一下他们是如何做到的？”这是一个由现象的观察到实际的了解，学生在搜集这些信息时，肯定也融入了思考“为什么问好，怎样问好，问好会有哪些结果”等。同时，被表扬的同学也能坚持做得更好。endprint

2.反思与改进

人都有从众心理，群体意识很容易激起个人的自觉服从和调整。同伴促省、朋辈辅导有独特效果，如设计“ˇ？ˇ请小组成员一起寻找‘见到老师、来宾主动问好的十个理由，并记录下来吧”这一问题，引发学生思考、寻找，智慧火花不断碰撞，对问题的认识也就逐渐加深，记录更是一种归纳和总结，能在脑海中再次回味甚至沉淀。

3.自律与养成

经过了“反思与改进”，学生集体形成一种明确的对问题或者现象的认识和判断，对照、反思，类比推理，很容易想到“假如是我该怎么做？我还可以怎样做得更好”等等，并从实践中得到愉悦和成功，满足了被肯定和被认同的需求，同时得到理性的理解，自觉地遵循、约束，并在不断实践中外化成一种自觉而持久的行动，用自律的行动创造一种井然的秩序。如“^_^？ 今天在校园里，我们主动向老师问好；明天离开校园，我们主动向身边的人问好。主动问好，传递的是文明礼貌的信息，播下的是文明礼貌的种子，收获的是文明礼貌的品质。对此你们小组如何理解？”

活动始终在“省”中进行，同伴促“省”，教师导“省”，自我内省，省后践行；而且是循环往复、螺旋上升的；最终还是落实在“行”上。不断完成对生命的重塑和创造。

可见，学生在活动后进一步懂得了“一周三省”活动的意义、目的和要求，已经能自觉地进行思考、判断、选择和践行了。这对学生今后逐步树立正确的人生观、价值观和世界观无疑是一个良好的开端。

（三）以激励进步为导向，开展多元评价

“一周三省”自主德育主要在于内在驱动力的激发和推动，以共同价值认同下的利益共同体班、组为单位开展，追求协作、平等基础上的共同进步，既要给积极分子表达的机会，又要给后进生发展的平台、希望和动力，自发地产生向优秀学生看齐的动力和信心。因此，评价导向尤其重要。从评价主体上分，有自我评价和他人评价，从活动过程上看，分为过程性评价和终端评价，且以正面鼓励为主。

特别值得一提的是：将优秀的“凡人凡语”作为格言印刷在德育假期作业本上（特色寒、暑假作业）或印在书签上；每学期末进行各班优秀活动小组的评选。评价反馈能调动学生参与的积极性，唤起学生的责任感、幸福感、自豪感，由此，小组成员的主体作用得到充分发挥，小组和班集体成为学生自我教育的乐园。

四、实施自主德育，收获成果颇丰

（一）源于本体，细化目标，本色德育实效强

“一周三省”抓载体、强主体、惠本体，转变了观念、激活了课堂、用好了载体，促进了自律，很有收效。

对照问卷，从统计表（图2）中可以看出，活动开展使学生受益，也让家长明白了立德树人的重要性。

“一周三省”德育更主动、有序、常态、鲜活。多了从容、本色、自然，少了浮躁、作秀、功利；回归本真。

（二）突出主体，回馈主体，无痕渗透兴致高

活动源于学生、内容适切、方式灵活、评价激励，在教师的引领下，学生主体作用得到充分发挥。

（1）主题确定彰显学生需求。主题的确定，源于学生自己的德育需求，而不是学校层面直接布置，显示了学生的主体地位。

（2）小组活动体现自我教育。每次活动，都是以小组为单位进行自我教育、自我反省，班主任只担任主持人和评价者的角色，改变了以往班主任“说教式”的“被德育”。

（3）活动过程促成有效监督。自我监督、组内监督。

（4）评价方式激发参与兴趣。班主任在班级层面上的过程性评价，激发了各组间的竞争意识和组内的合作意识，学校层面上的“凡人凡语”和特色假期作业的印发也激发了各小组的参与兴趣和班级内的合作团结意识以及班级间的竞争意识。

（三）德育为基，创优环境，育人成果频频现

我校是县德育先进集体，连年获平安学校。良好的育人环境促进师生发展，每年学生各类获奖均达近千人次，涌现出了徐沁烨这样的孝心少年（见图3）。2013年5月，省教研室来校调研时张丰副主任曾这样评价：“长兴实验中学的学生是自信的、阳光的，迎面的都是笑脸、老师好；课堂上是积极的思考、自信的表达、热烈的商讨……”省教育科学研究院王健敏副院长点评时说：“‘一周三省自主德育有很好的载体，操作性强，很好。”朱永祥副院长也说：“‘一周三省活页教材与时俱进，操作灵活，值得提倡。”齐北社区负责人说：“实验初中的孩子经常来小区开展志愿者活动，出板报、演节目、捡垃圾等等，业主反映挺好的。”

参考文献：

[1] 中国日报网.外媒：习近平纪念孔子诞辰讲话或开启尊孔新时代[EB/OL].（2014-09-25）[2015-08-25]. http：//news.china.com/domestic/945/20140925

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