小学数学多媒体教学的实践探索

陈红茹　朱孔奎

摘 要 多媒体应用于小学数学课堂，应坚持和谐性、实用性的原则，运用网络技术拓展教学资源，合理利用现代化教学设备提高教学效率。

关键词 小学数学；多媒体；教学模式

中图分类号：G623.5 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2015）19-0101-02

数学作为小学基础科目，具有很强的实用性。从实际教学来看，小学教学带有一定的难度，对于初入学堂的小学生来说，快速融入教学并吸收数学知识，并不是一件容易的事情。因此，为了让学生更好地掌握数学知识并能学以致用，就要灵活运用现代科技来辅助教学。其中，多媒体技术是一种深受人们青睐的新工具，它可以有效地扩充教学内容，改善落后的教学方式，从而帮助小学数学教学产生质的飞跃。

1 多媒体教学的发展让数学课堂完美升级

多媒体教学属于一种现代的新型教学模式，它的运用已经成为小学数学课堂中不可或缺的重要组成部分。它摒弃了传统教学的主导模式，将科学的教学理念融入数学教学中，坚持以学生学习和发展为中心。虽然它的本质只是一种辅助教学的工具，但是如果将其恰当地融合在整个教学过程中，与传统教学有机结合、取长补短，在多媒体教学中充分发挥师生的创造力，会让小学数学课堂模式有质的飞跃[1]。

比如在长方形一课，传统教学内容是学习长方形的基本概念和周长公式，内容相对抽象，不适合小学生记忆和理解；而在多媒体的帮助下，可以用动态的图形变化代替书本描述。长方形的四条边是四种颜色，移动相对的两条边，当它们重合到一起时，会发现颜色完全重叠，可见对边相

等；而将代表四条边的彩色线段顺接连接，就可以得到长方形的边长。在演变的同时，长方形的定义和周长公式也会出现在动画旁边。这样一来，运用多媒体基础定义讲解就跟图形变化结合到一起，学生的数学能力和自主分析判断能力也得到明显加强。

2 多媒体教学帮助学生提高学习效率

近年来多媒体技术发展给小学数学课堂带来无限生机，无论从整体课堂模式，还是学生的学习效率来看，在多媒体的帮助下，小学数学课堂早已不是令师生苦恼的“地域”，而是一个寓教于乐的“天堂”。对于小学生来说，一个良好的课堂氛围会带来愉快的学习心情，而多媒体打造的立体化课堂效果恰恰符合学生的内心需求[2]。因此，在多媒体的帮助下，学生的学习状态有了明显改善，各种多媒体教学资源将枯燥的小学课堂打造成数学世界里的游乐场，拉近了学生与教师的距离，激发了学生的学习兴趣，增强了学生对数学知识的理解力，学生的学习效率有了明显的提高。

《熊出没》是小学生最喜爱的动画片之一，如果在课堂教学中引入《熊出没》作为教学素材，学生的学习兴趣会大大提高。比如在学习数字1000的认知时，可以在多媒体上模拟：熊大、熊二为了阻止光头强进入森林伐木，在森林外建造了一座蛇形迷宫，一段迷宫是100米长，如果光头强走了五段迷宫，那他走了多少米呢？如果走了10段，又是多少米呢？在学生思考之后，运用多媒体动画将迷宫拉直，可以清晰地看出1000米和100米的区别和关联，学生在观看动画的过程中就学会了1000的概念。

3 运用多媒体网络技术拓展教学娱乐资源

教师可以运用网络信息搜寻学生感兴趣的素材，并将其融合到课堂教学中，甚至可以在课堂中按照学生的意愿进行搜索，在吸引学生注意力的同时也提高学生的参与性。由于小学生玩心很强，教师就可以借助丰富的网络信息技术让学生在课堂中“玩”起来，并在娱乐中让学生学到知识。

比如，小学数学教学可以借助很适合小学生的儿童Flash网、数学动力网等专业网站，这些网站针对小学生设计了大量的数学游戏，教师可以根据课堂内容用简单的网络在线小游戏来代替传统的随堂练习，帮助活泼好动的小学生在游戏中巩固知识，奠定坚实的数学基础。而小学数学作业亦可以突破书本的限制，给学生布置游戏形式的作业，学生在网络数学小游戏中分数达到满分才算合格，学生的课后学习也变得不再那么沉重

4 多媒体可以增添数学教学的实用性

对于小学数学来说，小学阶段的教学目的除了为日后学习奠定基础以外，也要引导学生通过数学学习来提高社会生存能力。而由于教材内容和课堂环境的限制，教材中的素材远远不能满足学生的成长需求，教学素材往往十分有限，而教材的内容也很难紧跟上日新月异的社会文化，过时的内容会降低数学的实用性。这就需要以多媒体为媒介，连接数学课堂知识与社会生活情境。网络资源无疑成为对课堂教学内容最好的补充[3]，可以运用社会资源来弥补课堂上的不足。

比如，在教学生对基本图形的认知时，可以选取在网络上火爆的简笔小动画或者秒拍短片，这种短片往往情节简单有趣、线条构图清晰明朗，学生可以在动画中清晰地认识图形的形态和特征。如在“圆先生和三角先生”的动画里，圆型小人的移动方式是滚动，三角形小人则要靠脚来走动，不但动画片中表达了人与人之间相互谦让、相互磨合的交际过程，圆形滚动、三角形稳定的特征也表现得十分明显，学生的社会交往能力和数学能力都能得到提升。不仅如此，在信息技术的帮助下，在课堂上可以将所学内容与社会实践结合到一起，比如购物模拟、常用标识辨别等，在巩固学生数学基础的同时，提高他们的社会生存能力。

5 不同的现代化教学设备提高教学效率

随着社会信息化技术的发展，众多小学开始重视用现代化教学设备来武装学校，提高课堂效率，抽象的数学知识也在各种教学设备的帮助下变得形象具体、便于理解，课堂教学效率有了质的飞跃。

在小学日常教学中，多媒体作为最常见的信息化工具也在不同的教学设备上展现其风采。学生可以借助计算机、手机等通讯工具和教师保持沟通，随时进行提问和解答；教师可以在课堂运用计算机、投影仪、电视等设备来丰富书本上的内容。课堂中也可以运用触摸一体机、交互式电子白板等交互型工具，将教师教学过程清晰明朗地呈现在大屏幕上，并让学生随时进行人机交流，丰富课堂内容。随着课堂设备越来越丰富、越来越先进，数学课堂也逐步科学化、实用化[4]。

6 结束语

综上所述，在多媒体的帮助下，升级小学数学课堂，提高学生的学习兴趣，更是借助强大的网络资源拓展了教学内容，带领学生突破课堂限制、提升综合能力。在各种先进设备的帮助下，小学数学把抽象的数学知识形象立体地展现出来，用多媒体激发学生的学习兴趣，用学习兴趣带动学生的学习效果，把小学数学课堂装点成一所寓教于乐的学习乐园。

参考文献

[1]肖健.浅谈小学数学多媒体教学中存在的问题及解决策略[J].中国信息技术教育，2014（18）.

[2]李桂茹.小学数学多媒体动态化教学分析[J].中国新通信，2015（4）.

[3]李元庆.多媒体技术在小学数学教学中的应用研究[J].中国教育技术装备，2013（1）.

[4]杨荣花.巧用现代信息技术 丰富数学课堂教学：谈多媒体技术与小学数学教学的整合[J].中国教育技术装备，

2013（22）.endprint