技能高考语文诗歌鉴赏答题中需要重视的几个问题

杨彩云

（武汉供销商业学校，湖北武汉430035）

技能高考语文诗歌鉴赏答题中需要重视的几个问题

杨彩云

（武汉供销商业学校，湖北武汉430035）

解答技能高考语文鉴赏题注意四个重视，即重视诗歌标题、重视作者背景、重视文中注解、重视诗歌意象，提高学生诗歌鉴赏的得分率。

技能高考语文；诗歌鉴赏；重视

一、重视诗歌的标题

诗歌的标题，是我们解读诗歌的钥匙。有的标题就显示或暗示了诗歌的内容或诗人主要思想感情。然而同学们在作答这类题目的时候，往往没有对诗歌的标题引起重视，答题越来越偏离正确轨道。比如：

秋思（张籍）

洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。

复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。

如果学生对题目视而不见，他就不能理解诗人托付行人转交信件后，在行人临行前又开封的真正含义，只有真切理解《秋思》题目，明确这是一首有关思念的诗，才能体会到这个细节：作者客居洛阳见秋风起，从而引起对家乡亲人深切思念，所以又打开信封补写，千言万语，惟恐漏掉了一句，从而显示出了作者对这封“意万重”的“家书”的重视，以及对家乡亲人的无限深切的思念之情。

二、重视作者的背景

了解诗人的背景是鉴赏诗歌形象的前提。许多诗所表达的主旨和思想感情都与作者的生平遭遇和所处的时代有关。作答诗歌鉴赏这类题目尤要注意这一点。在我们平时的教学过程中，一些重要作家、作品都列入了学习掌握的范围，像东晋的陶渊明，唐代的李白、杜甫，宋代的陆游、苏轼等。对于这些名家的名作，我们不但要理解名作的内容，而且对人物及其人生背景有所了解。为我们以后理解鉴赏诗歌打下基础。特别是诗人的生平经历、政治主张、生活向往，诗歌具体的创作背景等都要十分熟悉，有关托物言志的诗更需关注诗人的生平经历。比如：

孤桐（王安石）

天质自森森，孤高几百寻。凌霄不屈己，得地本虚心。

岁老根弥壮，阳骄叶更阴。明时思解愠，愿斫五弦琴。

如果同学们了解了他生活的时代背景，了解了王安石积极变法的经历，了解了他的思想性格，就容易地把握此诗的主题。王安石在这首诗中借“孤桐”以言志，孤桐即为他的人格写照：尽管在变法中，他受到种种打击，但他正直不屈，志存高远；经历的磨难越多，斗志越坚；为了天下百姓，不惜粉身碎骨。

三、重视文中的注解

注解往往原诗之后，阅读这些注解，可以帮助我们进一步了解作者、关注作品的内容、突破重难点，以便更准确地理解作者的情感及作品的内容。然而在我们的考试过程中，有些同学一看题目比较简单或因为时间比较紧张，往往对文中注解视而不见。以致造成了理解的失误而不该失分。比如：

过香积寺（王维）

不知香积寺，数里入云峰。古木无人径，深山何处钟。

泉声咽危石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禅①制毒龙。

在这首诗中，有一个注释：安禅，佛家语，指闭目静坐，不生杂念；毒龙世俗欲念。当同学对这个注释有所关注，才能体会诗人愿意远离世俗欲念的隐士情怀。

四、重视诗歌的意象

意象即作品中所写之“景”、所咏之“物”，是客观之“象”；借景所抒之“情”，咏物所言之“志”，是主观之“意”：“象”与“意”的完美结合，就是“意象”。它既是现实生活的写照，又是诗人审美创造的结晶和情感意念的载体。从诗歌的意象入手，往往能够迅速地把握主题。例如：

鹊桥仙·夜闻杜鹃（陆游）

茅檐人静，蓬窗灯昏，春晓连江风雨。

林莺巢燕总无声，但日夜常啼杜鹃。

催成清泪，惊残②孤梦，又拣深枝飞去。

故山③犹自不堪听，况半世飘然羁旅?

这首词的写作背景是宋孝宗乾道八年(1172)初，陆游在南郑(今陕西省)做四川宣扶使王炎的幕僚，积极参加抗金战争，战绩显著。正当前线节节胜利，即将收复长安之际，王炎调往都城临安枢密院，陆游也被调任成都府路安抚司参议官，离开抗战前线。此作是他到成都之后写的

这首词出现了一个意象：杜鹃。杜鹃这个意象带有什么情感呢？这与杜鹃神话故事有关。杜宇(即望帝)因被迫让位给他的臣子，自己隐居山林，死后灵魂化为杜鹃。人们从杜鹃嘴角的红色联想到“杜鹃啼血”，从杜鹃的叫声联想到“何不归去”。于是古诗中的杜鹃往往与凄凉、悲伤、思归联系在一起。那么，诗人想回到哪里去呢？联系诗人的生平与提供的背景，可以联想到，诗人希望回到抗战前线，报效国家，但主和派当权，诗人于是发出报国无门的悲叹。

诗歌的阅读鉴赏，必须以解读诗歌的意象为突破口，以熟知诗歌意象为突破点。学生在古诗鉴赏备考中，应重视一些常见意象的寓意。

总之，要提高同学们的诗歌鉴赏能力，只有在训练中不断提升自己。答题过程中存在几个特别重视的地方尤其要关注。

注释：

①安禅:佛家语,指闭目静坐,不生杂念;毒龙世俗欲念.

②惊残:惊醒.

③故山:即家乡.

G633.3

A

1005-5312（2015）20-0246-01