关于幼专学前美术教学的思考

刘斌（黑龙江幼儿师范高等专科学校，黑龙江牡丹江157011）

关于幼专学前美术教学的思考

刘斌
（黑龙江幼儿师范高等专科学校，黑龙江牡丹江157011）

学前美术课程在现今的幼专美术教学乃至基础教育中占有重要的地位。学前美术教学应随时代的不同而有更广阔的应用空间和更多的专业拓展方向。

广阔空间；联系教学；先后教学；重点教学；试验期；多样性

一、教师应具备较高层次、全面坚实的专业教学的理论知识和专业技能

理论知识是保证教师科学、流畅、清晰教学表达的基础，专业技能是教师视觉感受上引导启迪学生实际操作的技能保障，美院和高等美术教育专业中的美术教育专业教育特点决定了我们的工作方向是多元化的，不是单一培养美术高端人才或画家的学府。既教师必须掌握几种或更多的专业技能和美术理论知识。而我们现今幼专美术教学师资需求的配备和教学特点决定了这一现实，就是高职高专类的院校美术教学不同于美术学院的教学模式和方向，幼师培养的是专业技能扎实全面，适合于儿童教育教学并是儿童接受教育的实施者，并具有灵活多变善于创新的学前教育师资，在教学中能一专多能的教育人才。而幼师美术教材中章节知识变化的频繁多样性，要求我们的专业教师同时具备相应多的专业知识和技能，只是单一会一种知识技能，且不能随时做到专业知识拓展教学的教师是不能适应教学岗位的，同时专业知识技能较全面的教师也有利于教学师资的调配和缩短教学中学生的“试验期”。

二、教育者要充分理解和了解学前美术的实质

学前美术的应用范围、内容非常广泛，就简笔画而言其作为一种简洁的说明语言形式在每个角落都有所应用，如：理科教师的教学说明用图，文科教师的看图说话、绘本教材，体育教师的运动简图，公共场所的示意图等等。单纯的儿童教育的简笔画，它是应该适应儿童心理、适合儿童肢体的支配能力的简单绘画，他们所表现出来的绘画特点是形状怪异、线条不规则，形象似像非像的图形或线条组合，儿童所能看懂理解的形象也是以简单线条、几何图形、身边喜爱的事物为主的形象，这就要求儿童美术教师的所教所画必须是适合儿童的教育形式，简笔画应和卡通画、装饰画等（非单纯简笔画）区分开来，修饰多的图画暂时是不适合儿童简笔画教学的，特别是在儿童美术的简笔画教学、水墨简笔画、色彩简笔画、手工简笔造型制作等的教学中，幼师的毕业生将要在幼儿园的教学一线工作和实践。她们所应用的教学中几乎都是以最简洁明快、迅速表明意图的图画，所以无论是美术绘画、手工造型简笔画还是教学用简笔画都应是适合儿童教育的，否则将失去儿童美术的真正意义。

三、学前美术的教学应用有一定的顺序规律，由简到繁、由身边熟悉的事物到难于理解表现的物体形象

铅笔简笔画、水墨简笔画、色彩（彩铅、油画棒、水彩、水粉、油画、丙烯）简笔画表现的范围大致为几何图形、植物、静物、建筑物、人物、动物几类，在诸多简笔造型的表现、创作中几何图形、植物作为环境因素易于练习、容易安排描绘，训练中把几何图形、植物作为第一个学习内容为宜，身边的几何形、花草树木，家中的盆景植物都是学习绘画的好对象，而且几何图形、植物造型的概括夸张局限性小，易与变形，线条易于发挥，容易临摹写生和掌握。结合专业美术速写、写生、基础素描等的造型提高训练难度，学生的线条表现力和基本造型能力具备了，再进入生活中的静物临摹和写生，再到下一章节内容的学习就容易接受完成了。

四、学前美术表现的技法是多样的

任何一种绘画造型都有简单的描绘过程，相对来讲学前美术因工具绘画技巧的不同而有许多的种类，如：硬笔（铅笔、钢笔、碳素笔、粉笔等）简笔画，软笔（水墨画、水粉、水彩、油画等）简笔画，电脑绘画的简笔画等等，作为高等幼儿美术教师的培养基地，我们必须做到儿童美术教育的高起点宽范畴与基础现实的相结合，脱离专业美术的学前美术是肤浅的，不注重学前美术方向的美术是虚幻的。学前美术的现实教学和拓展需要幼专教师有更高的教育思想和教学技能才能达到，所以教师的自身素质提高是前提。

五、绘画的表现过程本身就是以人的视觉、感受的概括理解为前提

所以绘画首先都是以作者的第一感觉的形态入手，通过提炼、概括、归纳、技法的表达来完成的，其第一表象就是几何形式的，纵观古往今来的山水画、岩画、佛教绘画等等我们就能清晰地看到无处不再的简笔造型、简笔绘画：房屋、树木、人物、流水等等都如同儿童笔下的“涂鸦”。

六、简笔画在学前美术教学和应用中占很大的比重

但它又在绘画领域中起着重要的作用，勿让许多年轻教师错误的认为，自身只具备简笔画和一点手工制作能力就可以教一辈子学前美术，那样高校教师的战场在哪？我们的研究生博士生的用武之地在哪？毕加索的抽象绘画是由繁到简的修炼过程，查克·克洛斯、理查德·埃斯蒂司和马尔科姆·莫利等人的超写实绘画是由简到繁的装饰表现。如今在新鲜事物层出不穷、创新改革意识迸发的时代我们，作为幼教的耕耘者还不能固守陈规，年轻的幼专美术教育事业需要青年一代高学历人的真正思考和探索才能实现的更辉煌更科学。

[1]杜艳.高师院校学前美术教育专业审美教育研究[J].现代交际,2012 (01).

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1005-5312（2015）23-0230-01