模糊理论在古筝教学中的运用研究

田冰洁

（河南艺术职业学院音乐系，河南郑州450012）

模糊理论在古筝教学中的运用研究

田冰洁

（河南艺术职业学院音乐系，河南郑州450012）

虽然近些年古筝教学发展十分迅速，但实际教学现状却不理想，受传统教育观念的影响，课堂上追求教学的精准，强调技能培养，侧重理论讲解，忽视学生个体感受和兴趣培养，教学教法单一，多以教师为中心。这种模式化的教学，导致学生的演奏缺乏感染力和创造力，改革古筝教学教法势在必行。模糊理论在古筝教学的运用，有效弥补了传统教学中的不足，提高了教学质量，解决了当前古筝教学所面临的难题。本文将针对模糊理论在古筝教学中的运用展开研究。

古筝教学；模糊理论；运用

古筝是我国最早的民族乐器，属于典型的弹拨乐器。古筝不仅简单易学，音色优美，且具有很强的表现力，学习古筝对于提高人的文化素养有着明显作用。近些年，许多学校的艺术专业都开设了古筝专业或选修课，大力推广古筝。但由于教学中存在着诸多问题，所以教学有效性较差，学生学习热情也不高。想要改变当前古筝教学现状，必须转变教学观念，改革教学方式方法。

一、当前古筝教学现状

古筝被誉为“国宝”，早在战国时期就已经开始出现，并广泛流传于秦国，因此也被称为秦筝。古筝的形制为长方形木质音箱，弦架可自由移动，一弦一音，按五声音阶排列。古筝早期弦数为二十五弦，唐宋时期开始出现十三弦、十六弦、十八弦、二十一弦等，目前常用规格为二十一弦。面板大多数采用桐木制造，框架为白松，筝首、尾、四周侧板有红木、紫檀等名贵木材。古筝自古以来就深受人们喜爱，许多文人墨客都喜爱弹奏古筝。但随着时代的变迁，建国前夕古筝技艺几乎到了失传的境地。建国后，为了抢救古筝艺术，弘扬传统文化，古筝开始成为音乐学院的一门课程。在改革开放后，古筝教育更是得到了空前发展，全国各地都开始出现古筝教学班。相关统计数据显示，中国大陆有五百万人弹筝，并且仍处于增长中。但当前古筝教学中仍存在许多问题，由于受传统教学观念影响，教学中过于注重演奏技巧培养，盲目追求曲目难度和技能训练。这种精确化的教学方式，并不适用于艺术学科教学。艺术追求个性，讲求创新，这种死板的教学模式，不仅抑制了学生创新能力，更使学生失去了学习兴趣，削弱了学生弹奏的表现力，所以许多学生的演奏虽有其声，却没有感情。另外，当前古筝教学中最为突出的问题是过分强调教师主导地位。在教学中教师往往要求学生严格按照乐谱上所标示的提示进行演奏。这种教学模式中教师处于绝对领导地位，教师的思想就是学生的思想，教师的理解就是学生的理解，这种强硬的灌输教学，忽视了学生个体感受和学习兴趣培养，学生仅是在模仿教师，所以无法取得好的成绩，渐渐便失去了学习动力。古筝教学对于文化传承有着重要意义，想要提高古筝教学质量，必须转变教学思路，改革教学方法。

二、模糊理论的概念

一直以来人类社会都在追求着精确化，人们习惯用精确化的概念和严格的定理来描述现实世界。精确化是科学进步的前提条件，精确在科学技术研究中占据着重要位置，人们思维中渐渐形成了精确才是好的，模糊却成了贬义词。但实际上一些研究中，人们也需要有模糊思维。模糊理论是美国加州大学扎德教授于一九六五年创立的学说。他打破了数学一直被人们认为是最精准的这一定律，创立了模糊数学，提出了“模糊集合”、“隶属函数”、“隶属度”等概念。模糊理论一经提出，立即引起了学术界的关注和研究。模糊理论发展至今已有三十几年的历史，目前应用领域十分广泛，上到工程科技，下到社会人文科学都对模糊理论进行了应用。在工程科技方面的应用如：型样识别、工程控制、环保、信号处理。在社会人文科学方面的应用如：教育、心理学等等。

三、模糊理论在古筝教学中的运用

艺术追求创新和突破，精确化恰恰束缚了人的创造力。想要提高古筝教学有效性，使学生的演奏富有感情，教学中就不应该过于追求精确化，应积极融入模糊理论，教学中不能一味追求演奏技巧训练，应更加注重培养学生兴趣和表现力，构建以学生为中心的教学模式。在模糊理论指导下的古筝教学，注重学生的主体性，关注学生个体感受，强调演奏的情感，希望学生通过自己模糊的感知去理解乐曲的内涵，这种教学模式更符合艺术教学特点。古筝教学中应积极运用模糊理论，不应该对学生有统一的要求，而是要尊重学生的情感和智慧，接受学生对乐曲的理解，把足够的空间留给学生，使其能够感受到古筝学习的乐趣。只有在自由的学习环境中，学生潜能和创造力及创新思维才能得到开发，才能弹奏出富有情感的乐曲。例如，筝曲《西域随想》中，作曲家特意留了一段空白乐段给演奏者，就是希望演奏者能自由的抒发自己的情感。如教学中教师教授该曲目时，完全按照自己的想法要求学生，便束缚了学生的创造性。教学中倒不如给学生足够的空间，让他们自由去想象，只有这样才能真正实现古筝教学目标。

四、结语

古筝教学不仅对文化传承有着重要意义，更对学生综合素质培养起着积极作用。但传统古筝教学思路，完全束缚了学生思维，教学有效性较差，已经偏离了古筝教学初衷。模糊理论在古筝教学中的应用给古筝教学带来了新的转机，教学中教师应积极运用模糊理论。

[1]王丽霞.现代古筝教学中存在的问题研究[D].西安:陕西职业技术学院,2012.

[2]李方圆.当前我国高校古筝教学中的误区和解决对策[D].武汉:武汉职业技术学院,2013.

J632.32-4

A

1005-5312（2015）26-0253-01