恩施州农村小学课外体育活动研究

袁 君

(三峡电力职业技术学院，湖北宜昌 443002)

课外体育活动是学校体育的一个必不可少的重要组成部分，是实现学校体育目标的重要措施，也是学校各项教育活动中不可或缺的一部分。教育部在2007年开启阳光体育运动，随着阳光体育运动在全国各地的快速开展，无疑为学校体育的发展起到了强大的推动作用。但是通过近年来学生的体质测试结果对比来看，多项指标都是显现出下滑的趋势，所以对农村小学课外体育活动的现状进行调查与分析，找出其中存在的主要问题与困难，分析和研究其中的主要原因，并在此基础上提出今后关于农村课外体育活动开展的改革与发展的对策与建议，这无疑是一件很有意义的工作。

本文以湖北省恩施土家族苗族自治州农村小学部分学生和体育老师为访问调查对象，对农村小学课外体育活动开展现状展开调查与分析，从中发现农村小学体育教育开展的情况，学生体育活动的状况，以及农村学校基础设施条件，师资力量是否匮乏等问题。对现阶段农村小学体育活动开展情况能否满足体育教育的需求做出判断，针对农村小学体育设施、体育活动开展、师资力量、教育政策及应试教育环境等方面问题提出改进方案，为农村小学体育活动提供理论参考。

一、研究方法

1.研究对象

此次调查研究的定位在湖北省恩施州农村小学以及部分教学点，总计涉及学校48所。调查人数达到2400人，其中发放学生问卷2300份，实际收回2280份，教师问卷100份，收回100份。

2.研究方法

一是访谈法。调查和访问湖北省恩施州48所农村小学，以及对部分资质比较深的体育教师进行当面访谈，根据此次研究的内容及目的的需要跨越不同乡镇进行调查，充分地了解现阶段农村小学课外体育活动开展的情况，并做出相应结论。二是文献资料法。通过查阅文献资料、报纸、相关刊物以及管理、数据等方面的书籍，包括有关农村小学课外体育活动开展现状的调查报告;通过浏览相关网站，从网站中查找与此课题研究相关的最新动态和相关观点，为本课题的研究奠定基础。三是数理统计法。对获得的数据通过相关软件进行统计处理。

二、研究结果与分析

1.学校体育场地器材设施情况

(1)学校体育场地和器材的配备的情况

教育部严格规定，各种学校至少应该要配备一个标准的田径场以及篮球场。应该要配有篮球、足球、排球三种大球的必需器材，中间可以适当加入羽、乒等小型球类的器材。

对恩施州48所农村小学体育教学场地及基础设施展开调查，运用相关软件进行数据的统计和分析，结果如表1、表2所示。

表2 恩施州48所农村小学体育场地设施状况

(2)学校球类以及其他场地设施的现状

根据调查的结果可以看出:62%的学校没有足球场，6.7%的学校没有篮球场，54.7%的学校没有排球场，11%的学校没有配备双杠。几乎所有的学校都没有备用教室，这样的情况导致在雨天或者场地不是干燥的情况下，或者其他恶劣天气下就无法完成有效的体育课外活动。有些配备了一些体育活动器材的学校，其实与教育部所要求的条件还是相差甚远的，大多数学校的足球场也就是田径场中间的一块空泥地，篮球场也就是在空地上竖几个篮球框，有的甚至还是土场子。双杠和乒乓球台也是在一个角落的空地上随便搭起来的，看上去很是简陋。这些场地和设施完全满足不了正常的体育课外活动的需要。在与体育教师以及学校领导的谈话中得知，学校的资金投入不足是导致这一现状的主要原因之一。

调查研究表明:恩施州农村小学的标准田径场地的建设情况离教育部规定的标准还相差甚远。其中仅仅只有11%的农村小学拥有标准田径场。这还是比较集中在靠近县城条件比较好的学校，大部分的农村小学均为非标准的田径场。在其他的体育场地拥有率上面更是不容乐观，完全能够达到国家教育部规定的条件的仅仅只有3%。由此可以看出农村小学体育场地和器材的达标率非常低，而且所配备体育器材的质量和规格与教育部规定的标准还是距离不小。

2.课外体育活动开展的现状

(1)课外体育活动组织的形式

课外体育活动起到对学校体育的一个很好的补充作用，是为了更好地完成学校体育教育目的的必不可少的重要环节。从调查可知，恩施州农村大部分小学在开展课外体育活动方面组织形式以及内容比较单一。

从表3所提供的数据来看，48所小学中开展课外体育运动的形式大多数都是以课间体育活动为主，开设有专门的快乐体育园地的小学仅仅只有18所，比率占38%，从数据来看并没有太大的问题。不过在调查的同时我们通过观察，这18所学校大多数学校开展的课外体育活动都是一些简单容易操作的比如乒乓球、跳绳、踢毽子之类的活动。在这种运动形式单调的情况下，学生很难真正喜欢上体育运动，更谈不上调动学生的主动学习的积极性。

表3 恩施州农村小学课外体育活动开展形式

(2)学校课外体育活动的组织以及管理现状

教育部下达的《教育部关于落实保证中小学学生体育活动时间的意见》明确提出了学校教育要树立健康第一的指导思想，切实加强体育工作。严格落实保证中小学学生每天一小时体育活动工作。凡是没有体育课的当天，学校要组织学生参加一小时课外体育活动，要形成制度。寄宿制学校还要实行学生出早操制度。

在调查中发现，大部分的农村小学确实都将课外体育活动编入到工作计划当中，可是从收回的调查问卷上来看，大部分学校的学生没能够每天保证一小时及以上的体育活动。在与部分学校经验比较丰富的体育教师交谈时，他们也谈到，学校在刚开学时确实是将课外体育活动纳入到学校的体育工作计划当中来，可是在下发到各个班级的课程安排表当中却是没有见到课外体育锻炼的影子，由此可以看出大部分学校还是没有将小学生的课外体育锻炼重视起来。

(3)农村小学学生每天体育活动时间的调查

通过收回的调查问卷以及对恩施州部分农村小学学生课外体育活动锻炼情况的实地调查发现，每天能够保证让学生参加课外体育活动一小时或以上的仅仅占18%，每天体育锻炼在40～60分钟之间的占30%，体育锻炼时间在40分钟以下的占到了52%，这样看来大部分农村小学学生每天的体育锻炼时间都没有达到教育部的规定。调查中发现，影响学生参加课外体育活动锻炼的因素有很多。由于农村中学校建有量有限，人口分布相比于城镇来说比较分散，很多学生的家离学校比较远，只能够留校住宿，学校按照相关的规定，留校学生晚上统一上晚自习，以保障学生的安全。由于要处理个人生活方面等因素的问题，住校学生很少有时间参加课外体育活动。家在学校附近的同学在放学后也都是选择快速跟随家长回家，根本没有时间参与到课外体育活动当中去。不少学生也反应教师布置的作业较多，为了完成教师布置的作业，不得不拿出较多的课余时间去完成。这样较多的课余时间被挤占，这些都是小学学生不能按质按量参加课外体育活动的一些因素。针对这些因素，学校应该及时与各科任课教师沟通好，适量地控制一下课外作业的数量，同时家长也应该在思想上做出一些必要的改变，合理地给孩子安排好每天的作息时间。只有学校和家长双方合理有效地相互配合，才能够带给孩子更好的学习环境和条件，才能够让孩子更多地参与到课外体育锻炼当中来，使孩子得到全面发展。

3.影响农村小学课外体育活动开展的因素

第一，环境对农村小学学生体育综合素质的影响。对学生的体育综合素质影响的环境因素很多，最基本的有平时体育课上体育教师对学生体育与健康知识的传授，以及一些基本的体育运动技能的训练，再有就是对学生体育兴趣爱好的培养，学生对体育价值观念的认识和体育教师对学生体育运动习惯的培养等等。我们应该清楚地知道农村小学学生接触到专业的体育与健康知识的学习机会非常有限。农村学生与城镇学生相比较而言，贫困的社会条件和资源极其匮乏的生活环境决定了他们受到良好体育教育的可能大大降低。

第二，体育师资力量的影响因素。通过调查发现，农村学校有一部分体育教师并不是专职，很多都是别的学科教师顶替或者是班主任担任体育教师一职，这一部分的教师占比达36%之多，这说明农村小学体育教师严重匮乏。学校在有限的资金里要提供给现有教师进行学习与提高自身的教学水平，同时专职的体育教师数量还远远不足，这些都与大部分毕业生不太愿意当教师尤其是乡村教师有关。在48所农村小学调查中还发现，体育教师的男女比例、教师职称以及学历结构都出现严重比例失调的现象(见表4)。

表4 恩施州48所农村小学体育教师情况

第三，当地经济发展水平的影响。纵观各地体育运动的发展，不难发现运动器材、运动场地等必备的基础体育设施是重要的基础，经济的严重落后使得农村小学体育运动的发展速度始终处在较低的水平。现阶段拥有塑胶场地的农村小学少之又少，更别说专门的体育场馆，很多学校专职的体育老师都出现了一人带一个学校体育课的局面。部分学校愿意招聘专职体育教师，但是给出的工资不高，加上地理位置偏僻落后，导致没人愿意应聘，有的学校则是不愿意招收专职的体育老师，让一些年龄较大准备退休的老教师充当体育教师这一角色，当是退休前的过渡。这些情况使得农村小学体育教学这一块严重落后，国家对于教育资源的调配不均，农村经济发展的落后，都严重限制着农村小学体育的开展。

第四，学校领导层的影响。学校一些重要事情的决定权在校领导的手上，而就现阶段来看，学校领导层平均年纪都在45岁左右，部分人的思想观念还是停留在应试教育阶段，认为学生的文化成绩比体育成绩更为重要，所以在实际的操作上对学生体育教学重视不够。要想彻底改变这一局面，改变学校领导层的思想观念成为现阶段的重中之重。

三、结语

农村小学的体育工作任重而道远，关乎着一代人的发展。课外体育活动是体育课的延伸，可以极大地满足学生个性化的体育需求，对提高学生的身体素质、身体形态和机能活动水平都有重要的意义。建议州各级教育行政部门进一步加强农村小学学校体育工作，切实改善办学条件，完善体育场地，保障学生有基本的体育活动器材设施，搞好校园的体育文化建设。学校方面要继续搞好各种形式的校内体育活动，抓好大课间操活动的质量与完成度，切实保证学生每天一小时的体育活动时间。建立良好的体育活动的考核、评价体系，加强对课外体育活动的组织与管理，建立由领导、教师、学生组成的监督管理体系，做到人员落实、时间落实、活动内容落实、评价措施落实，以提高课外体育活动的整体质量和效益。

［1］ 宋雅晓.温州市小学课外体育活动开展现状与对策研究［J］.当代体育科技，2013(8).

［2］ 朱党培.湖南省农村小学体育活动开展现状及发展研究［J］.当代体育科技，2013(5).