高职护理专业生理学教学改革初探

高职护理专业生理学教学改革初探

文/高婷

摘要：生理学是护理专业学生(以下简称“护生”)必修的重要专业基础课之一。教学的师资力量、教学理念及教学方法对护生临床思维的培养，严重影响了护生对此课程的学习兴趣和自觉性。再加上高职护理只有两年在校学习时间，从而使教学内容多、教学时数少及对课程不重要等诸多原因影响了教学质量。笔者通过5年教学经验，总结几个方面的教学改革。

关键词：高职护理专业;生理学;教学方法

中图分类号:G712.3

文献标志码：A

文章编号：2095-9214(2015)09-0139-01

生理学主要研究活机体的正常生命活动规律的生物学分支学科，是医学专业课程中重要的基础课之一，是临床专业课的基石，把临床医学与其他基础医学连接起来的桥梁学科。对医学各个专业的学生而言，学好生理学，为今后进一步学好专业基础课病理学、病理生理学、药理学、免疫学等基础医学课程和内科护理学、外科护理学、妇产科护理学、儿科护理学等临床医学课程奠定必要的理论基础。对于生理学教学改革，前辈们已有许多观点。笔者通过自身生理学理论教学5年的具体实践, 从以下几个角度阐述生理学理论教学中涉及到的改革方面。

1、教师方面

1.1 教师的素质改革

高素质的师资队伍是高职护理专业教学改革顺利进行的关健之一，师资队伍的质量也是不容忽视的。高职护理专业要求学生动手能力要强，所以代课老师需要精通专业理论知识又要有较强动手能力，就是现在的“双师型”教师。专业基础课的教师同时应走向临床，尤其是年轻教师利用寒暑假去医院见习，拓宽知识结构，提高教研能力。并且参加继续教育的各种短训班、学术会议等，使之不断更新知识，充实自己更好的胜任工作。

1.2 教师课前认真备课

认真备课是关键。备好课是老师上好每一节课的前提。对于年轻的教师来说，备课更是至关重要。不仅要深入钻研教材，更要掌握每次课的教学内容与特点。通过研究学习教材的重点、难点，提炼出最有效最准确最符合学生实际需要的知识，并将其按自己上课的风格进行逻辑安排，使上课的效果更理想些。同时要注意基础课(尤其重点、难点部分)与临床联系，选好案例，在上课时巧妙的与基础知识结合，以方便学生对重点内容的理解、掌握。

1.3 教学任务的安排

高职护生是护士的主要来源，目前很多高职院校都在扩招，就面临着学生的录取分数线下降的问题，这样的生源在学习基础课时就比较费力了，学生的理解力、努力程度等都需要提高，所以在教师授课时就要根据学生的接受能力、学习程度灵活的调整上课方式与课时的安排等工作。

2、与时俱进，更新教学理念

通过5年的基础课教学经验，以及结合目前高职护理专业生理学的教学特点，发现在教学中突显出一些问题：要学习的知识点多，专业名词多，在记忆掌握中容易使护生产生畏难情绪甚至厌学心理；基础知识过于枯燥，甚至与实践脱节，适用性差，学习时感觉在临床中用不上；与护理专业课联系不够紧密，导致学生不去重视生理课的学习。为了适应社会需求，更好的培养护生的实用技能和创新能力，是当前教学需要考虑的问题，更是需要解决的问题。

3、教学方法

3.1 启发式教学法

单纯的讲授法是枯燥的。启发式教学使学生更具有学习的热情。做法是：授课开始，先提出问题、给出题目，以便激发学生的学习兴趣，然后教师在讲述时逐渐解答、一一化解, 让学生在教师讲述的过程中逐步获得知识, 不断加深理解。例如在讲交感神经和副交感神经的功能时，如何支配内脏器官活动呢，首先提出进食后为什么不宜立即进行剧烈运动，通过学生曾经学习的消化道的神经支配，心血管活动的神经调节，大部分学生可以通过查阅资料、书籍可以得出答案。这样既方便记忆知识，而且让学生意识到生命活动的完整性。

3.2 对比式教学

对同一章节的并列内容采用对比的方式讲授，比单独分别讲解效果会好些。如在学习第二章第一节细胞物质转运方式时，把几种转运方式(单纯扩散、易化扩散、主动转运、出胞入胞)进行对比讲解，学生很快就能区分它们的不同。每一种转运方式讲完后，可进行概括的总结，使学生对所学内容有一个总的轮廓，形成一个整体概念。在总结中还可以用表格，大框架图更直观的把知识点罗列出来，分辨易混淆的内容，突破记忆难关。

3.3 提问式教学法

温故而知新，可以为师矣！对现代的教学来说仍然适合。现在的高职护生来说，两年理论课的学习时间是比较紧张的，那么每学期开的课就比较多了，难免在学习的时候压力比较大，每门课投入的时间也就很有限了，所以为了能够准确了解学生的掌握知识程度，在每次上新课之前，以提问的方式对于上次课重点知识进行测试，根据掌握程度及时复习，并且更改教学方案和进度。

3.4 讨论式教学法

一般情况，都是老师在不停的讲，学生被各种知识胡乱塞进脑子里，学习的积极性一点都没有，效果可想而知。为了改变这种现象，我决定让学生和自己一起讨论学习。例如在讲呼吸这一章时，由于呼吸是我们每时每刻都进行的活动，可以开展讨论教学。要求学生提前预习，每组在讨论后派出一个代表把本组负责的知识总结后讲解，然后大家一起讨论，这样的话学生的积极性比较高，对知识点记忆也比较牢固。

3.4 加强实验教学

面对枯燥的理论教学，学习的掌握程度是远远不够的；生理学属于实验性学科，通过实验能强化理论知识，还可以加深对理论知识的理解，所以在生理学教学过程中加强实验教学，包括实验学时的安排、实验内容的确定以及学生兴趣的培养等方面。

临床医学是基础医学在实践中的应用，二者密不可分。只有掌握扎实的基础医学知识才是学好临床医学课程的保障。生理学是病理学、药理学、病理生理学等基础医学及临床各科的基础，在护生护理病人时，需要观察临床表现、知道发病机理才能更好的做治疗，因此掌握正常生命活动的规律，才能探索病理变化的规律。所以，高职护生学好生理课是非常重要的，首先从教师教学方面进行改革提高。

(作者单位：宝鸡职业技术学院)

参考文献:

王丽.浅谈医学基础课对医学生的重要性.中国医学理论与实践.2006(4)：404-404.