如何让“时事”成为英语课堂的“生花之笔”

高雪芳

有人说英语课堂是最枯燥的，没有数理化的推导换算，没有太多的逻辑思维，有的只是记忆和背诵。诚然，英语课堂记忆是多一些，但不代表没有趣味，我们可以把时事穿插进课堂，成为课堂的调味剂，生花之笔。

一、2011年10月5号 Steve Jobs去世

那一天，我们正在讲人教版必修五 Unit 5 First aid这一篇课文，其中涉及present的用法我们进行了详细讲解：

v.present sb. with sth.赠送某人某物

present sth. to sb. 呈献、颁发、赠送

present teachers with flowers

present  flowers to teachers

n.

①目前、现在，at present②礼物

adj.①目前的，现在的，at the present time ②出席的，在场的 be present at

我着重强调了the present president（现任总统）与the president present at the meeting 出席会议的总统的区别，讲到这时，我让同学们回忆了相关知识点：前总统。学生很快反应过来，The former president 。然后我就不失时机地把时事插了进去，问：前苹果公司的CEO是谁？答：Steve Jobs。

学生们一下子来了兴趣，异口同声地说the former CEO 。顺着学生的这股气势，我把steve Job作了一个简单的介绍：介绍如下：乔布斯是苹果公司的former CEO，也是苹果的创始人（one of the founders）他们刚上市不久的产品IpadⅡ非常畅销，苹果的logo是一个咬了一口的苹果，有人戏称人类历史上有三个苹果：第一个苹果诱惑了夏娃;第二个苹果砸醒了牛顿;第三个苹果成就了乔布斯，（学生们笑了），虽然乔布斯取得了很大成就，但他在上大学时中途辍学，我又发问：how to say“中途辍学”in English？学生很踊跃drop out of school.

二、“bird flu”是一道阅读理解中出现的词

有的学生迷惑，然后我就给同学们说了一句话：我第一年教高三赶上了“非典”（SARS），第二年教高三赶上了“禽流感”（bird flu），同学们听了笑得前仰后合，一笑过后，轻松记下了“bird flu”。

于是我把2003的非典及2006年的那场禽流感及其危害讲给大家听，同学们对亲历过的那场灾难记忆犹新。同时许多报道说很多人接受治疗后就康复了，问“治疗”treat sb. for disease，treat sb. with medicine同时讲解了cure sb of disease二者的区别，前者强调治疗过程，后者强调治愈这个结果。如讲treat这个单词时有：my treat或Its my treat （我请客），那AA制怎么说呢？

AA制来历：

16和17世纪时的荷兰和威尼斯是海上商品贸易的发源地。始终奔波的意大利、荷兰商人们已衍生出聚时交流信息，散时各付资费的习惯，因为商人们流动性很强，一个人请别人的客，被请的人说不定这辈子也碰不到了。为了大家不吃亏，彼此分摊便是最好的选择了。荷兰人因其精明，凡事都要分清楚逐渐形成了lets go Dutch（让我们做荷兰人）的俗语，美国人后来将这句话引申为“AA制”。

荷兰人常开的一个玩笑充分反映他们的性格：有荷兰人会问你：“知道铜丝是怎么发明的吗？”他们会解释两个荷兰人在路上拾到了一个硬币，都认为是自己最先发现的，于是相互争抢，最后把硬币拽成了“铜丝”。这个故事道出了AA制的来历，也说明了荷兰人开诚布公、有话直说的性格。

三、举行活动，English Party

每年在12月25号的“圣诞节”，同学们都异常兴奋，针对此情况，适时举办了一些活动。通过这些活动，同学们既锻炼了口语，又增强了同学们的感情。刚刚过去的七夕是中国的“情人节”有的同学说lovers day，这是一种中国式的说法，正宗的英语即Valentines Day。

四、适时、恰当融入中西文化差异的讲解

学英语，做阅读理解要有一定西方文化的了解，节日的由来，传统习俗等。

Harvard University，Yale Uniuersity， Priston Uniuersity Gmbridge University 和Oxford Uniuersity

由于我们这儿是乡村中学，学生们对于西方文化知之甚少，所以有必要穿插一些常识。如：“Warnings on the wall”不祥之兆。

面对现在的孩子，他们都是“90后”，独特的社会背景与家庭环境，使这一代孩子有很多缺点，但也有很多特质。对此，我们要用自己有趣的教学方法，多种教学手段来激发学生学习英语、了解英语的热情。

·编辑 孙玲娟