浅析中高职衔接过程中课程体系存在的问题

罗法荣

【摘 要】随着高职院校扩招步伐的前进和终身教育思潮的影响，中职学校升入高职院校继续深造的人数一直在增长，而在中高职衔接过程中，课程的衔接又是一个比较重要的环节。所以高职在培养目标衔接的基础上，也要结合行业需求和专业特色，建立科学合理的中高职衔接课程体系。本文简单阐述了中高职院校衔接中课程体系普遍存在的问题。

【关键词】中高职衔接    课程体系     问题

一、中職升入高职的相关政策和现状

1.中职升入高职的相关政策

2010年7月《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～201年）》指出，到2020年要形成适应发展方式转变和经济结构调整要求，体现终身教育理念，中等和高等职业教育协调发展的现代职业教育体系，统筹中高等职业教育发展，建立健全职业教育课程衔接体系，增强职业教育吸引力。

处于西部地区的广西壮族自治区也跟上了发展的步伐，并出台了相关政策《关于加快发展五年制高等职业教育的意见》（桂教【2012】5号）精神，广西壮族自治区从2012年开始许可在读中职二年级及中职毕业生直接报读普通大专，由广西壮族自治区招生考试院统一备案录取，国家成人普通大专学历。

2.中职升入高职的现状

在2013年广西高职高专示范院校单独/对口招生联合测试工作总结报告中提到：2013年，总计划招生17052名，报名确认19637人，其中单招生14972人，对口招生4665人。实际录取新生15205人，录取率77.43%，完成计划率单独招生为94.70%，对口为78.97%。

2015年，广西高职院校在全区计划招生2.2万人，其中单独招生1.3万人，对口招生0.9万人。今年报名人数为2.5万人，其中单独招生1.6万人，对口招生0.9万人。

从上我们也可以看出中职学生升入高职院校继续深造的意愿越来越强烈，中职学生即将成为高职生源的一部分。

二、中高职衔接过程中课程体系存在问题

目前我国还没有出台针对中高职衔接各具体专业的课程体系标准，因此我国高等职业学校的课程设置在现阶段还没有办法和中等职业教育一起统筹规划。高等职业学校招收中等职业教育毕业生和普通高中毕业生，但是对于这些理论基础不同、技能水平相差甚大的不同生源，高等职业教育还没有办法做到有针对性的区别教育，做好中高职课程体系的衔接任重而道远。经过几年的高职任教，我发现高职课程设置主要有以下几点问题。

1.文化基础课程的脱节问题

很多学生是由于学习成绩不好，基础比较差，才选择了中职，以就业为目的进入中职。所以中职学校的课程设置都是以就业为导向，比较注重专业知识的传授和实操技能的训练，因此在中职学校的文化基础课程注重程度相对较低，这就导致了中职生文化基础薄弱，尤其是数学、英语及写作等相对较差。然而高职在课程设置时，仍然延续以普通高中毕业生为对象，课程设置的要求相对比较高。没有针对中职生量身制定相关课程体系，没有在高等数学、大学英语及应用写作等方面的文化基础课程设置方面降低要求。所以当中职生升入高职后，文化基础课程成绩普遍不理想，这就会影响中职学生在高职的学业成绩，不利于学生职业生涯的发展和就业后的自我提升。

2.专业理论课程重复问题

专业理论课程是职业教育与普通高等教育有所区别的关键课程。专业理论课程可分为专业基础理论课和专业技能课。不管是中等职业教育，还是高等职业教育，两者都是以培养生产、建设和服务一线的技能型人才为目的，所以在专业理论课程设置上有很多相同的地方。现在我国高职的专业理论课程都是针对完全没有任何专业基础的普高生。普高生在学习以前一无所知的专业理论知识时，中职生已经对这些专业理论知识相对比较熟悉了，这样就会浪费中职学生的时间和精力，同时也会影响中职生在高职学习生活的激情和求知的欲望。有位中职生进入高职不到一个学期选择退学，我问他原因。他说：“我觉得在高职学的东西和我在中职学的都差不多，这是在浪费时间，不如退学直接找工作。”一句简单的话，却道出了我们高职课程体系的问题。

3.专业实践课程倒挂问题

高职教育毕竟是比中职教育高一个等级的职业教育，高职教育应该让中职生接受更多、更广、更深一层的专业理论知识，在实践技能技术上也应当比中职有更高一层的提升。然而现在的专业实践课程设置还是停留在以普高生为主。比如汽车相关专业的专业实践课程《汽车认知实训》，这门实践课程主要是要大家简单认识汽车的总体构造以及汽车维修工具使用，这些内容对于普高生而言是基础的专业实践课程，然而对于中职生而言，却是回到了几年前，中职生对这些在中职的专业实践都早已经学过并且对工具使用都相对比较娴熟了，现在反而觉得实践重复，倒挂了。这也是一种资源的浪费，也会造成中职生对高职学习的失望。

三、总结

总而言之，中职和高职无论在基础文化课程、专业理论课程和专业实践课程的设置理念上都有很大的差别。这些都是中高职衔接过程中课程体系较突出的问题，这些问题的存在直接影响职业教育人才培养的效率和质量，阻碍了职业教育的健康发展。为积极推进我国职业教育的连贯性，解决中高职衔接中课程体系存在的问题已迫在眉睫。

【参考文献】

[1]荀莉.中高职课程衔接研究现状综合[J].职业论坛，2012（5）.

[2]安阳.中高职衔接课程体系建设研究——以护理专业为例[D].上海师范大学，2012.