学校体育特色项目建设中的四个关键点

杨帆 （甘肃省兰州市城关区教学研究室，730030）

学校体育特色项目建设中的四个关键点

杨帆 （甘肃省兰州市城关区教学研究室，730030）

学校体育特色项目的建设，对阳光体育在学校的开展有着重要的支撑作用，是促进学生全面发展的重要途径之一。它对培养学生的体育意识、兴趣、能力、习惯，促进学生心理健康发展都有着重要作用，是对国家体育课程的延伸和补充，是凸显学校体育特色的主要平台。对此，制订了《城关区学校特色项目建设实施方案》，确立了“以阳光体育运动为主线，以特色体育项目建设为抓手，探索创建‘一校一特色’、‘一校一品牌’的学校阳光体育新格局”的工作思路，以“一个结合、二个面向、三个支撑、四个落实”这几个关键点作为突破口，形成了“整体推动、校校行动、人人运动”的良好局面，取得了显著的成果。

一、一个结合

所谓一个结合，就是指体育特色项目的建设要与学校的办学理念和办学目标有机结合。办学理念是学校全体成员教育观念、教育思想、教育价值追求的复合体，是学校发展的“灵魂”，决定着学校发展和师生发展的方向。体育特色项目建设只有和学校的办学理念相结合，有了文化内涵，才有生命力，才能健康、持续地发展。如笔者所在区的五泉小学是一所坐落在五泉山下的学校，他们深入挖掘泉水精神内涵，以“润智教育”为主线，提出了“扬泉水精神，创润智教育”的办学理念，在这个理念引领下，立足《快乐篮球》核心学校课程，弘扬“团结、拼搏、合作、创新”的篮球精神，寓教育于各项篮球活动之中，让学生全面发展，学有所长。学校用泉水精神的内涵，点亮了学校体育特色项目建设的文化内涵。

二、两个面向

第一，面向全体学生。学生是阳光体育活动开展的主体，是最主要的参与者和受益者，要通过学生的参与，做到人人有发展、个个有进步，为此，我们把是否做到“普及与提高”作为评价的首要标准之一，要求学校体育特色项目的建设要惠及每一个学生，要使全体学生身体素质、心理健康水平和谐发展，与特色项目相适应的能力整体得到提升。

第二，面向全体教师。教师是特色项目实施的执行者和传播者，他们的专业水平，决定了学校特色项目是否健康顺利地发展。因此，我们要求学校在特色项目建设的工作中要注重教师的专业发展，形成一个有良好的综合素质和个性特长的教师团体。例如，区内的白银路小学，在师资队伍建设中，除有乒乓球特长的教师外，还在全体教师中开展全员培训，从基本技术入手，逐渐提高到简单的战术和规则的学习。通过几年的努力，现在，学校全体教师人手一拍，都能胜任乒乓球课的教学和承担学生陪练的任务，有力地推动了学校“国球”特色项目的健康、持续发展，做到了学生发展、教师提升的双丰收。

三、三个支撑

体育特色项目的建设，第一，必须要有国家课程作为主要支撑，它是特色发展的主渠道。第二，一定要有成熟的特色课程体系为支撑，特色课程生成特色教育，特色教育又会有力推动课程的深入实施。第三，一定要有教育科研作为学校特色课程建设的理论支撑，为学校特色项目的创建不断增添科研含量。这三个支撑，互为支撑，缺一不可，我们的具体做法是：

1.保证国家课程顺利实施

首先，严格执行国家有关体育课程设置规定。要求任何学校和个人不得以任何理由削减、挤占、挪用体育课时。教育局明确规定：凡不能保证体育课时和学生体育活动时间，学生体质健康水平明显下降的学校，不能评选先进，学校负责人不能评优。

其次，要求学校做好三个统一安排，即：教导处统一安排全校体育教学内容、统一安排教学场地和统一教师教学进度。统一安排教学内容就是每学期在固定的时间内，集中完成国家课程中规定的基本的身体活动内容，如：跑、跳、投、技能技巧等一些教学内容；统一安排各年级的活动场地，按不同的活动内容划定相应的活动区域，教师在教学过程中根据安排在相应的教学区域内完成教学任务后轮换活动区域；统一安排体育教师的教学进度，保证各年级教学内容、教学进度、活动场地不冲突，从学校管理层面保证国家课程规定的学习内容得到保障。同时，要求各种安排统一公布，便于教育行政部门随时检查课程落实及学校了解实施情况，对于出现的问题，便于教导处及时处理和协调。

2.分散国家课程规定的一些教学内容，与学校特色课程整合

除了统一安排国家课程的学习内容之外，在特色课程开设中，我们还要求学校将国家课程规定的一些教学内容分散到学校特色课程的学习之中，使它与学校特色课程相互融合、相互渗透。要求体育教师在完成学校特色课程的教学过程中还要将跳绳、徒手体操、素质练习等一些身体活动渗透其中，使学生能够得到较全面的发展。

3.教育科学研究是一所学校特色发展的助推器

要想提升特色品牌，教育科研就必须要先行。没有教科研的品牌探究之路只能使路越走越窄。我们依托教科研人力资源，以专兼职教研员、学科中心组长、学校教科室与教研组、名师工作室为教科研中坚力量，引领全区、学校、教师开展特色课程建设，通过建立教科研基地模式，形成了城关区域内专家引领下的教科研工作协调发展机制。在这个发展机制的引领下，学校相关主题的课题研究工作为特色项目建设提供了理论储备。如区内的飞天小学，在开展“智体五子棋”、“花样跳绳”两个特色项目在技术领域做了深入的研究，承担了甘肃省“十二五”重点课题《小学中低年级连珠棋校本课程的开发与实施的研究》等。目前，教育科研在笔者所在区的特色项目建设中，已进入常态化，全区特色项目建设在课题研究上取得了丰硕的成果。

四、四个落实

在体育特色项目建设的过程中，还注重了特色项目建设制度有落实；特色活动开展有落实；特色项目开展学生评价机制有落实；特色项目成果有落实。具体做法是：

1.特色项目建设制度有落实

建立学校特色项目建设领导小组，由校长任组长，各处室负责人及体育教研组长为成员，负责规划、协调各项工作，制订凸显学校特色的项目中长期规划，制订年度工作计划，保证计划阶段目标明确、重点突出、措施得力、可操作性强。同时吸纳有特长的其他学科教师，专门负责学校特色项目的管理与实施，确保在特色项目的实施中，做到制度健全、分工明确、责任到人。

2.特色活动开展有落实

活动的开展要辐射到学生活动的各个环节中。开展形式多样、内容丰富的特色活动，才能提高学生的参与意识，促进学生全面发展。例如，区内白银路小学“国球”特色活动，活动成效就很显著，他们的做法是：

第一，以学校少先队为核心，各中队为分支，围绕学校乒乓校园文化，开展多形式、多内涵的主题活动。

第二，学校每年十一月举行一届乒乓体育节，开展生生间、教师间、师生间的乒乓对抗赛、晋级赛、达标赛、挑战赛，并在家长和学生间举行亲子乒乓趣味赛。每学期举行一次大型的室外乒乓文化课程课型的校本课教学展示。

第三，建立科学的班级活动体系。班级间每月开展乒乓月赛，切磋乒乓技能，每班每月举行乒乓主题活动，围绕国球精神、国球文化开展演讲、沙龙等活动。

第四，以国球精神为核心，开展乒乓主题的综合实践活动。让学生通过看比赛、写征文、演讲、制作小报、亲身参加乒乓月赛等活动将乒乓精神整合到各个学科活动中，促进学生健全的身心发展，使学生在潜移默化中内化，体现国球精神。

3.评价机制有落实

评价具有导向和激励作用，特色活动是否能健康持续的发展，评价机制起到了很重要的作用。如区内畅家巷小学出台的《排球星级少年评定标准》，学校每学期通过综合科目质量检测（含体育知识答卷）、体育特色作业的初选后，根据全体学生对排球基本技术的测评，对达到星级标准的学生颁发“星级排球少年”等级证书。每个“排球健将”为班级加5分，并入选学校代表队。“五星级排球少年”为班级加4分，“四星级排球少年”为班级加3分，“三星级排球少年”为班级加2分。并将所有星级少年所获得的分数计入本班总分，纳入学校对班级体育活动的考核中。这一机制，极大地激发了全体学生参与体育特色项目活动的积极性，提高了学生参与的主动性。

4.成果有落实

第一，区内制订了《城关区学校特色项目建设实施方案》、《城关区特色项目学校评估标准》等文件，对于达到标准的学校，教育局给予挂牌命名，同时配套一定数额的资金，作为学校特色项目发展专项基金。在年终对学校的教育教学质量绩效考核中予以加分，加分上不封顶，可累计加分。第二，特色项目学校在建设过程中所形成的经验、成果，在区级以上会议、活动中进行交流和展示的，都在年终绩效考核中给予加分。第三，特色项目建设学生相关的成果，也计入对学校的绩效考核。

经过几年不懈地努力，笔者所在区的体育特色项目建设工作中取得了较为显著的成绩，营造了浓厚的阳光体育活动的氛围，积淀了丰富的文化底蕴和物化成果。体育特色项目建设已成为我区不断提升办学水平，促进学校文化内涵发展的重要手段。

《学校体育场馆设施与器材手册》

为了配合教育部《普通高等学校体育场馆设施、器材配备目录》、《中学体育器材设施配备目录》、《小学体育器材设施配备目录》的实施，更好地为教育、为学校、为政府服务，中国教学仪器设备行业协会学校体育装备专业委员会于2010年4月出版了既实用又方便的工具书——《学校体育场馆设施与器材手册》。

该书内容共包括12章节，较为详细地介绍了田径、体操、球类、民族体育、举重、击剑、拳击、射箭射击、游泳、休闲体育等运动项目的设施和器材，以及《国家学生体质健康标准》测试的器材，并就学校体育场馆设施与器材的配置、安装等内容做了概述。本书既是体育器材设施生产厂家的规范要求，同时也是学校以科学的态度、公正的标准和相对经济的眼光来清晰地判断信得过的体育器材和设施的标准，是学校必备的教学、采购的工具书。定价：60.00元。

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