《理智对待不公平》教学设计

侯磊

【教学目标】

1.认知目标：认识生活中存在的不公平现象，公平意识是道德的重要内容。

2.情感目标：培养对待生活中不公平现象的理智感。

3.技能目标：通过感受、体验和分析，学会理智地面对生活中的不公平。

【活动准备】

课件、微视频、荣誉卡

【教学过程】

环节一：游戏——法师捉小鬼

（一）提出游戏，制定规则

师：同学们，你们喜欢做游戏吗？下面我们来玩一个“法师捉小鬼”的游戏。游戏规则是：小鬼在法师面前要端端正正，在背后则可以做各种鬼脸。如果小鬼被法师捉住，就要淘汰出局。我还要选出两位公证员，来监督整个比赛过程。下面同学们分成红蓝两队，看哪队同学能成功挑战法师。

（二）制造假象，引出主题

教师有意偏袒红队，宣布红队获胜。

生：老师，您这样做不公平。

师：怎么不公平呢？

生：您总往我们蓝队这边看。

师：你们这一队都这么认为吗？那红队呢？你们也这么觉得吗？说说你们的想法。

生1：我没有想法。（比赛结果对自己有利，沾光了，所以偷着乐。）

生2：我也认为不公平。比赛双方要公平竞争，您这样做，我们赢了也不觉得光彩。

师：输了说不公平，可以理解，赢了也说不公平，这就有问题了。接下来，我们请公证员来谈一谈看法。你认为这个比赛公平吗？为什么？

公证员：不公平。

师：原来偏袒一方就是不公平。今天我们就来聊一聊关于“公平”的话题。

【设计意图】

根据小学生的身心特点，以游戏的方式引出话题;师生共同参与游戏过程，很自然的引出“公平”这个主题。

环节二：生活中的不公平

（一）教师提问

师：我们的生活和学习中，会遇到各种不公平的现象。下面请同学们小组交流，列出你遇到过或者看到听到过的不公平的事情。注意：老师只给大家三分钟的时间哦！计时开始！

（二）学生汇报交流

（三）教师总结

师：抢电视、买东西、竞选……同学们，遇到这些不公平的事，我们该怎么对待呢？

【设计意图】

通过小组交流，让学生意识到生活中不公平的事情是客观存在的，几乎每个人都会遇到。

环节三：创设情境，方法指导——《迟到》

（一）播放视频《迟到》

视频内容：一教师对两名学生迟到的处理方式完全不同，第一位迟到的学生，直接放行;第二位迟到的学生被老师罚做一个星期值日。

（二）学生谈看法

师总结：面对迟到，这位老师的态度截然不同，这种做法对同学是不公平的。如果你是片中的男同学小明，面对这种情况，你怎么做？你们想不想演一演？

（三）情景再现，师生表演

情景一：

师：罚你做一周值日。

生：老师，一样是迟到，为什么罚我做值日不罚她？

师：你迟到还有理了？老师不能批评你？赶紧回去坐好。什么学生啊，这么没有礼貌！

情景二：

生默默接受。心里嘀咕：老师不公平。

情景三

当时没说什么，下课后到办公室找到老师。

生：老师，对不起，今天我迟到了。

师：知道错就好。

生：今天早上，我发烧了，一大早就去医院打针了，没想到还是迟到了。

师：老师还以为你贪玩，忘记了上课呢，错怪了你，向你道歉。值日就不用做了，好好休息，养好身体。

（四）现场采访，方法指导

面对老师的不公平，竟然出现了三种做法。这是怎么回事呢？现在就请跟随高大记者一起去采访一下。

学生1

师：请问这位同学：你刚才为什么那么做？

生：因为我很生气，觉得老师不公平。

师：哦，原来是生气搞的鬼。

学生2

师：这位同学，你怎么不找老师分辩呢？

生：迟到了，就是做错了，老师批评的对。

师：可是，另一位同学也迟到了，她可没有被惩罚，你不觉得不公平吗？

生：不公平，但是没有办法。

学生3

师：这位同学，能解释一下你刚才的做法吗？

生：我当时很生气，但是又一想，直接反驳老师，会打扰上课，对老师也没有礼貌，就决定课下去找老师解释清楚。老师听了我的解释，一定会免除了惩罚的！

师：你怎么知道老师会免除惩罚呢？

生：因为感冒发烧我才迟到的，不是故意的。说清楚原因，老师就会原谅我们。

师：这位同学多冷静，已经思考怎么找回公平了。

好，采访结束。到同学们表态的时候了，你赞同哪种做法？为什么？

生：第三种做法。这样做不但获得了老师的谅解，还免除了惩罚。

面对不公平，我们要做的就是找回公平。我们来分析一下，刚才小明同学是怎样找回公平，免除惩罚的？

生：不能发火，要冷静。

师：真会发现，我们可以总结为理智对待。板书：理智对待

生：课上不能解释，课下有空的时候去找老师解释。

师：真会思考！与老师解释就是沟通，课下去做就是注意了方式方法。板书：及时沟通   注意方式方法

生：把自己当老师想一想，都不希望学生会迟到，但是有病的话，就可以原谅了。

总结：换个角度思考

师总结：同学们，我们崇尚公平。在面对不公平时，能理智地对待，勇敢提出来，及时沟通，注意方式方法，再换个角度来思考，会让结果不同。

【设计意图】

利用视频创设一个生活情境，激起学生探究的欲望：如果使我们遇到这样的事情，应该怎么做呢？再通过三种不同处理方式的对比，总结出遭遇不公平后的处理方法。

环节四：回到生活，辨析导行

（一）教师提问

师：如果遇到下面这些事情，你会怎么做呢？

1.家庭篇

每天晚上，爸爸妈妈在客厅里看电视，却让小蒙在自己房间里写作业。小蒙多次抢遥控器，都被爸爸妈妈呵斥。

2.校园篇

班里举行讲故事比赛。李小明准备充分，讲得非常生动。高雨桐是班干部，却准备得不足，故事讲得支支吾吾。宋晓却把票投给了高雨桐。

3.社会篇

2014年仁川亚运会，女子十米气步枪团体金牌争夺中，易思玲、张彬彬和武柳希组成的中国队以1253.8环的成绩轻松获得冠军。但有裁判认为，张彬彬的枪支肩托设备有偏差，张彬彬一度被取消成绩，中国队的金牌似乎也要旁落。

（二）学生谈做法

（三）教师总结

师：同学们，你们的表现让老师骄傲。老师相信，你会用所学到的方法，来对待生活中这些不公平的事，让公平、正义永远留在心中。

【设计意图】

对学生的品德教育要落到实处，通过列举生活中发生的问题，让学生辨析导行，让学生在实践操作中强化升华道德情感，从而形成自己正确的价值观。

环节五：榜样示范——公正让我无法选择

（一）教师提问

师：温家宝同志曾经谈道：公平正义比太阳还要光辉！这句话让我想起了德国著名乒乓球选手波尔。现在有请刘增瑞来讲讲他的故事吧！

（二）学生讲故事

（三）教师总结

师：“公平让我无法选择”，公平地对待他人，显示了人格的力量和高尚的道德水平，让我们不禁对波尔这个蓝眼睛、大个子的外国人刮目相看！

环节六：颁发荣誉卡

师：在我们的身边也有许多像波尔这样捍卫公平的人，他们应该得到尊敬与表彰。现在，每个同学手中都有一张荣誉卡，你想把他颁发给谁呢？请你拿起笔来写下颁奖词吧！

学生填写荣誉卡。

颁发荣誉卡。

师总结：一张张荣誉卡满载着祝福和赞美，也承载着我们要做一名公平小卫士的决心。我们崇尚公平。面对不公平，我们也能以平和的心态理智对待。希望借助这次主题活动，能让公平这棵小苗在同学们心中长成参天大树。

（作者单位：山东省肥城市汶阳镇砖舍小学）

责任编辑/张 丽