初中思想品德课教学激趣策略

倪春华

【摘 要】兴趣是最好的老师，可以说激发学生学习兴趣对于教师教学和学生学习都是一个很好的策略。在思想品德课教学过程中的几种做法：循循善诱，导之以行;榜样感染，以人激情;情动心弦，以爱传情;贵在参与，寓教其中。通过多种策略，培养和激发了学生的兴趣，最大限度地调动学生学习的积极性和主动性，使初中思想品德课堂将成为学生健康成长的精神乐园。

【关键词】思想品德;兴趣;策略

初中思想品德课是中学德育教育的主阵地，担负着中学生德育教育的重要职责。但一直以来，思想品德课枯燥的说教使教师的教与学生的学都相当乏味。因此，激发学生学习思想品德课的兴趣是至关重要的。现结合实际谈谈自己在政治课教学过程中的几种做法：

一、循循善诱，导之以行

在教学中，有些内容很空洞，仅凭说教是收不到好的效果的。课堂的主导者教师如能循循善诱，创设高潮胜境，就能收到事半功倍的效果。在八年级思想品德课下册《珍惜学习机会》一课的教学中，要让学生认识到学习的重要性，在教学中我采用以下方法来激发学生的学习兴趣。请同学们分别做几道简单的数学题：

1.如果我们每天抓紧时间记6个英语单词，1年可记多少个英语单词？3年可以记多少英语单词？

2.如果我们每天挤出0.5小时阅读课外书，每星期就是3.5小时，1年就是180个小时，中学3年就有540个小时，如果每小时读20页书，那么3年可读多少页书？

3.一天以7个节课计算，1节课有3分钟没听讲，每星期（5天）共浪费多少分钟？一学期按20周计算，会浪费多少分钟？

学生计算后，分别报告答案：

不算不知道，一算吓一跳。学生在具体的演算中，借助数字这个可靠的事实，深深体会到时间重要。可以看出，教师循序渐进的富有感染力的诱导，打开了学生的思路，使学生兴趣盎然，学习情绪高涨。

二、榜样感染，以人激情

榜样的力量是无穷的。好榜样具体、鲜明的形象特点，易使人理解、受感染，继之、效法，因而具有强烈、深刻的教育作用。八年级思想品德课上册《诚信是金》，教会学生做诚信的人时，为避免枯燥乏味的空洞说教，我在教学中运用以下方法来激发学生的学习兴趣。

教师宣布请学生听一个精彩的故事，而答应来讲故事的故事员却姗姗来迟，使大家等到心焦甚至由急生怨。使学生身临其境，体验到不讲信用对他人带来的害处。在课上还多次创设机会让学生畅谈讲信用好处与不讲信用的害处。让学生反复从正反两方面感受到信用的重要。人无信则不立。诚信和道义，是做人做事的基本准则，也是构建和谐社会的重要基础，实现科学发展的必备要素。老师还特别注意用形象的榜样来感染学生。老师从列宁、周恩来这些革命领袖谈到学生周围的普通人物，再谈到与学生年龄相仿的孩子;多层次多侧面地树立榜样，以人激情，使说理具有广度、深度和信度，将整个课堂教学推向高潮。

三、情动心弦，以爱传情

教师在教学过程中，设法使学生获得强烈的情感体验。尽管使学生动情的方式因人而异，因内容的不同而不同，但最根本的一条就是教师要动情，会使学生受到感染，开启感情的门扉。当然，教师的这种感情必须是真挚的，只有真挚的感情才是感人的;矫揉造作的感情是虚伪的，只能引起学生的反感。思想品德课教学的一个关键问题，是要把社会的道德要求转化为学生的道德品质，并且内化为他们的行为习惯。怎样实现这样的转化呢？在八年级思想品德上册《我知我师 我爱我师》一课教学中，我运用以下方法来激发学生学习兴趣的。

在上这节课时我采用了亲切谈心的方式，让学生来交流，这一“端”，使那些平时不为学生所注意的“辛劳”，顿时成为学生将自己平时所观察、了解到的教师上课、批改作业情况，统统“端”出有意注意的“目标”，使学生体会到“老师真辛苦”。此时，师生以表演小品的形式，把课堂教学推向高潮。小品表演进一步将孩子带到日常生活情景之中，接受“老师处处关心我”的情绪体验。老师则巧妙地在情理交融的引导之中，懂得了尊敬老师应该怎样做和不该怎样做。

四、贵在参与，寓教其中

课堂教学是传授文化知识、培养思维能力的主要场所，而知识、思维都要以感知为基础。因此，让学生参与到教学活动中来，如根据教学内容的要求，设计某些课文片段或某些生活片段，让学生进行摸拟表演，教学的气氛立即就活跃起来，既可以让其产生学习主人翁感，也可以使学生在实践活动中增加感性知识，形象生动地理解、掌握所学内容，又能增加教学的趣味性，激发学生学习的兴趣，扩大其知识的领域，让其个性得到自由而充分的发展。这种富有情趣、生动、逼真的表演，使课堂教学形成高潮。比如，八年级思想品德下册《法律保护消费者合法权益》一课，我在教学中运用以下方法来激发学生学习兴趣的。

我事先安排学生扮演买袜子者，待教学进行到“对商品和服务的自主选择权”内容时，我从外面拿来几双事先准备好的新袜子，此时，学生目不转睛地望着我，不明白教师在搞什么。我扮演摊主大声叫卖：“卖袜子了，价廉物又美。”此时来了两位由学生扮演的过路人……教学中，让学生参与到课堂教学活动中来，可增强其主人翁的意识，调动学生的学习积极性，增加教学的主动性和直观性，也可以让学生从中得到更多的锻炼与收获。

总之，兴趣是最好的老师，我们必须通过各种渠道，培养和激发学生的兴趣，最大限度地调动学生学习的积极性和主动性，使初中思想品德课堂成为学生健康成长的精神乐园。

【参考文献】

[1]《初中思想品德课程标准（2011版）》

[2]杨国庆.初中思想品德课有效性教学探究.吉林教育，2010年08期

[3]李启科.思想品德课有效教学设计策略.《课程教材教学研究》.2012年第11期

（作者单位：宁夏中卫市第三中学）