慢养孩子，静待花开

刘柳

【案例背景】

某日，接到班上一位家长的电话，告之孩子小华离家出走了。

小华是我所教的对口单招班上的一个学生，平日里很内向，在班上几乎没什么朋友，整日沉迷于网络游戏，似乎只有谈到游戏他那僵硬的脸上才会显出神采。

这次期中考试小华3门课不及格，我把家长请到了学校……

“儿子不争气，都快到了高考的关口了，还是一点都不思进取。也曾苦口婆心，可他就是无动于衷。”

“你要是考不上大学怎么办呀？”

小华不语。

小华的父亲属于事业有成、自我要求极高、对孩子寄予厚望的那类人。他秉持着“男孩穷养”的原则，孩子从小到大都生活在父亲严厉的斥责声中。小华渐渐地就学会了要挟父母，“不给玩游戏就不做作业”，奶奶实在不忍心就偷偷地给他买了PS游戏机。小华的父亲曾经给我描绘了一幅这样的画面：孩子为了玩游戏不肯吃虾，奶奶就亲自剥好了虾，把虾一只一只地喂到孩子嘴里。18岁的男孩子在家，自理能力一塌糊涂。

“要么你向社会低头，要么社会向你低头。”这是父亲向小华说得最多的一句话，于是就发生了开头离家出走的那一幕。

【案例分析】

单招班上有很多像小华这样的学生，他们家境普遍较好，可就是不肯好好学习，家长和孩子间亲情淡薄，只剩下纯粹的经济关系，他们之间就像一条腐烂的脐带，奇臭无比又无法割掉。专家认为，如果不及早让孩子建立责任感，家长的一手包办会变成两代人甚至三代人共同的痛苦，这种亲子间的矛盾关系就是“腐烂脐带”理论。

很多家长直指网络游戏害死人，孩子玩上了游戏不和大人说话，女孩变得歇斯底里，男孩则是麻木冷漠。很多教师怪罪学生玩手机伤不起，上课场面甚是壮观——底下齐刷刷一片盯着手机屏幕。于是很多家长把孩子这种“干任何正经事都不感兴趣”归咎于从小没吃过苦。

“该怎么让孩子吃苦呢？吃多少苦才够呢？”

“我们小时候离家出走了就没脸回家了，现在的孩子倒好，宁可在家当寄生虫！”

很多家长都有这样的困惑。

专家指出，现阶段很多家长无法适应急速发展的社会，从物质极度匮乏到极大丰富，他们陷入惶惑中，这种矛盾反射在他们的孩子身上，就成了一连串的“教育问题”。自己的孩子不争气，这到底是谁的责任呢？

与其急着让孩子去打工吃苦，不如先从孩子的生活细节处着手，从最简单的整理内务、个人卫生入手，然后渐渐养成独立解决人际关系的思考能力。很多家长都是苦出身，白手起家，身上有着老一代人身上的道德价值观，自己吃过苦却不舍得让孩子吃苦，不愿意孩子走自己的老路，因此尽量在物质上满足孩子的需要。他们的教育观念是传统的，具体行为却是现代的，只愿意在金钱上付出，在教育方式上缺少方法和耐心。

“对接受秩序和规范进行抵制是人的本能，教育的目的就是要调动学生主动学习的激情。”北京十五中校长邰亞臣曾经这样说过。试想一下，如果做数学题就和孩子跳皮筋一样，读语文课本就和下棋一样，那样的学习该多么有趣啊。如果家长小时候曾经对学习产生过厌恶和恐惧，那么就会把这种情绪转嫁给孩子身上，要知道，分数并不是衡量学习的唯一标准，人生就是一场长跑，看谁的后劲足。我们不应该把孩子的不求上进一味地怪罪于网络，利用各种有意义的课外活动和亲子活动来分散孩子的注意力，让他们在其中找到满足感和成就感，那么自然就会为生活带来动力。

这个世界上，有一条规律适用任何事情：一分耕耘，一分收获。无论如何，作为家长，请平静对待孩子的不足，不管孩子做了什么让你难堪的事情，请不要对孩子发火，更不要让孩子难堪。作为教师，都喜欢上课思维活跃、课后认真、遵守秩序的学生，哪怕这个学生的成绩不是最好的。作为学校，任务就是使学生的成长朝着易于生存的方向发展，朝着社会所需的人格品质建构。后天环境对学生的人格养成与先天遗传的影响是同等的，在孩子出现问题之后，家长应坦然面对，帮孩子去解决、去适应，而不是一味地指责、怪罪。

【案例反思】

当孩子还在母亲肚子里的时候，我们只希望孩子健康就好;当孩子长成幼儿后，我们只希望孩子快乐就行。为什么孩子长大了，家长的初衷就变了呢？学校带给学生的是普通人的教育，不是家长所期望的天才教育，教师没有能力把每个孩子都变成天才儿童。所以，家长，你要明白，你的孩子是个普通人，他不会因为触犯校规而寄情网络，不会因为和你吵嘴就真的离家出走，一去不回，在孩子的心里永远留着一个角落，这个角落属于你……