化学教学过程中激发学生学习兴趣的策略

夏常伟

我们知道兴趣是最好的老师，要想让学生的学习生活轻松愉快，激发学生的学习兴趣尤为重要。作为一个从事多年化学教学的老教师来讲，对这一点感触很深，下面我就把我在化学教学实践过程当中，如何激发学生的学习化学的兴趣作一下概况总结，与大家交流，以期得到大家的认可。

一、巧妙设置课堂问题，激发学生学习化学的兴趣

试想一下，如果上课时教师缺乏创意，不设置新颖的化学情景，只是平铺直叙，一板一眼地讲解知识点，那么学生听起来就会觉得枯燥无味，从而降低教学效率。所以教师要转变观念，在课前导入或者课中设置一些与教学内容相关的问题情景，比如，生动有趣的化学小故事、生活中的化学现象等，通过这些情境一定能满足学生的好奇心，还能激发学生学习化学的浓厚兴趣。当然，设置好的问题情境，教师要认真钻研教材，广泛涉猎，找到生产生活中能够最大限度地激起学习兴趣的“兴奋点”，如，在讲解“碘遇淀粉变蓝”这一实验时，教师可以在上一节课下课时面对全班学生安排几个学生，告诉他们，等下一节上课前，要求他们几个到街上去吃烤红薯，（提醒他们有吃的有不吃的）然后告诉他们吃过后可以用纸擦嘴，但是不能用水洗，等下一节上课时让老师去猜谁吃了烤红薯，谁没有吃。（老师当然能全部猜对了）这个游戏做完以后，学生非常感兴趣，都不知道老师是怎么猜到的，带着这一浓厚的兴趣，学生那节课听得特别认真，效果非常好，这一节课给他们的印象非常深。

二、注重实验，增强学生学习化学的兴趣

实验是化学这门自然学科的基础，化学教学中实验的作用不可替代，实验分为两类，即演示实验和学生实验，演示实验具有生动、直观、鲜明的特点，能激发学生学习化学的浓厚兴趣，教师做演示实验课之前都要做充分的准备，操作要规范、速度适中，便于学生观察现象，为使学生明确演示目的，要向学生提醒观察重点，通过观察现象、总结结论，逐步培养学生观察实验的能力，对于一些课本上现象不明显、操作不方便的实验，教师应该适当加以改进，尽量使现象生动鲜明，以增强学生观察的兴趣。对于那些不太好理解的知识点，教师要设置一些简单明了的实验来帮助学生理解其原理、规律，如在学习质量守恒定律以后，不少学生不理解，因为他们发现有好多现象，反应以后质量好像不是增加了就是减少了，遇到这种情况，我就让学生举出一些例子，我们自制实验器材和步骤，让他们亲自实验，以验证其结果。其次，还要重视分组实验。分组实验课前教师要做充分的准备：拟定切实可行的实验目标、注意事项，准备好实验器材、药品，布置安排学生课前预习实验相关内容，使学生明确实验目的、操作步骤、实验现象等，以保证实验过程的规范、顺利、有序地进行，实验过程中教师通过巡回指导对发现的问题及时纠正，实验结束后教师通过总结对实验表现突出的学生或小组给予表扬或鼓励，受到表扬的学生增添了自信心和学习化学的兴趣。另外，对一些与我们生活息息相关的实验，有些尽管课本上没有安排，我们也可以让学生去做，比如，组织学生自制八四消毒液、自制消字灵等，我想学生一定会非常感兴趣，同时通过这样的实验，也会让学生觉得我们学习的化学是与我们的生活关系非常密切的，也会让他们觉得，我们学习化学还是“有用”的。

三、选择恰当的教学方法，激发学生兴趣

为提高化学课的教学质量，激发学生学习化学的兴趣，教师要善于设计和应用好新颖有趣的教学方法，以增强学生学习化学的愉悦感和兴奋性。教学实践证明：营造和谐愉悦的学习氛围，有利于学生牢固地掌握所学知识。教学实际中，教师要结合课本内容和所教学生的实际情况，合理应用多种教学手段和方法。如，讲练结合法、自主探究法、讨论法、自学法、实验探究法、组织比赛法等，如果对这些启发式教学方法运用得当，就会收到意想不到的教学效果。如，我们在学习元素的化合价的时候，学生总是记不住或者记住了很容易忘记，我就把常见元素的化合价编成顺口溜的形式，这样让他们读起来朗朗上口，很快就会背了。学生不仅学到了知识而且还觉得很好玩，自然而然增强了他们学习化学的自信和兴趣，所以说教学中教师要通过钻研、学习、积极探索、优化自己的课堂结构和教学方法，用高效、科学的教学方法将学生学习化学的兴趣稳住，学生有了浓厚的兴趣，那么他们的化学学习成绩想不提高都很困難了。

编辑 董慧红