浅析高中体育合作学习的问题与对策

赵俊兰

摘 要：合作学习是新时期应用最为广泛的一种教学方式，在教育教学中得到人们的普遍认可。在高中体育教学中运用合作学习，既有利于提升学生体育学习的效果，也有利于学生的未来发展，这就要求教师从学生的角度出发，切实运用合作学习实现教学的最终目标。由此可见，社会对人才的合作意识越來越重视，学校作为培养人才的重要基地，必须鼓励学生之间多多合作，加深学生对合作的理解。

关键词：体育;合作学习;问题;对策

一、目前高中体育合作学习中存在的问题

新时期，我国高中体育合作学习中还存在诸多问题，具体包括以下几点：（1）合作学习分组不明确。在高中体育教学中，合作学习应用得最为广泛，由于体育自身存在的特殊性，很多项目都需要分工才能完成，比如乒乓球、羽毛球等的训练，但在具体教学中，教师的分组方式却显得相当模糊和不确定。在分组时，教师会表现出很大的随机性，如果教师都没有充分了解合作的概念，又怎能要求学生体会。（2）合作学习目标的制订较为模糊。合作学习是一种带有目的性的学习，它不仅注重学生认知、情感以及技能等方面的平衡发展，还注重教师教学目标的设定，如果教师把教学目标制订得较为模糊，学生就不知道合作学习的目标是什么，教师也就不能及时地给予学生指导。（3）合作学习缺乏一定的实施手段。合作学习包括很多环节，比如课堂内容的设置、教师的讲解、教师的监督以及指导、学生的配合等。由此可见，教师和学生是相互关联的两个部分，教学的实施必须综合考虑两个部分的存在，及时改进教学实施中存在的不足。

二、体育教学合作学习实施对策

1.加强教师对合作学习的指导

教师是学生学习路上的引路人，在体育合作学习中，教师起着十分重要的作用，这就要求教师充分发挥自身的指导作用，切实加强教师对学生合作学习的指导和引导，教会学生相应的合作学习方法。当学生遇到一些体育上面的难题时，教师应给予学生一定的指点与点拨，及时地给予学生适当、必要的帮助。

2.加深对合作学习的理解

合作学习作为一种学习方法，要求教师将学生分成不同的小组，通过激烈的讨论，共同完成学习任务，并达成共识。在教学中，教师必须制订合理恰当的合作学习目标任务，要最大限度地调动学生学习的积极性以及主动性，帮助学生之间协同合作，明确分工。为此，教师必须真正理解合作学习的含义，让学生在轻松愉悦的氛围中学到实用的知识。

参考文献：

吴威.高中体育合作学习的问题与对策[J].当代体育科技，2014（4）：1-2.

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